一个苹果教学设计
初一 记叙文 1500字 109人浏览 gzlswb

教学目标:

1、创设情境,体会人们军队战友间的深情厚意,以及指战员关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

2、有感情的朗读课文,积累好词佳句。

3、精读课文,了解写作方法,体会人物的内心活动。

教学过程:

一、创设情境导入:

1、同学们,我们在干渴的时候最需要什么?(水) 是呀,水是我们生命的源泉。这堂课我们就学习第六单元《水》中的开篇课文《一个苹果》。(板书课题---一个苹果)

2、过渡:面对一个青里透红、散发着诱人香味的苹果,干渴的战士并没有一拥而上挣抢,他们是怎么做的呢? 让我们回到抗美援朝那个时代,走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧!

二、深入探究品读推让苹果的过程

1、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。

教师出示问题:对于吃这个苹果,战士们是怎么说的? 怎么做的? 为什么互相推让? 你是从哪些语句中体会出来的?

2、学生汇报交流。

(1)连长-----运输员

A 、指名读连长的话语“你太辛苦了,还是你吃吧。”(读出连长对战士的关爱。)

B 、运输员不肯吃苹果的理由是什么?(我在路上可以喝凉水。)

C 、教师提出问题:事实是这样吗?(不是,三里路之内一滴水也找不到。)

(2)连长-----步话员小李

A 、质疑:你认为这个苹果该给小李吗? 小李是怎么做的?

(3)小李-----小蓝

A 、学生质疑:小蓝张开嘴又闭上,为什么?(发现只有一个苹果。)

B 、指名朗读相关的句子。(可以加动作。)

(4)小蓝-----连长

A 、指名读小蓝把苹果递给连长是说的话。(读出对连长的尊敬与爱戴。)

B 、教师引导:苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么?

C 、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。

D 、教师点拨:苹果转了一圈,战士们谁也不肯吃一口,又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题,在抓住重点句子理解体会,战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。

三、以读促思,学习第二次传苹果部分。

1、找出主要问题,体会人物感情。

(同学们读课文后:说说第二次传递苹果的部分要解决哪些问题? 为什么在连长动员后,战士们在不得不吃的情况下,八名战士分吃一个苹果还剩下一大半? 从哪些语句中体会出人物情感?)

2、结合自己的体会有感情的读出来。

小结:在艰苦的战争环境中,战士们拿到苹果时,想到的是自己不吃,让给别人; 分吃苹果时,想到的是自己少吃,留给别人。这是战士间怎样的深情厚意呀! 又怎能不令人感动呢?

3、分角色朗读课文。

4、师生评价:同学们都能把战士们关心他人的思想感情读出来,我感到十分满意。等……

5、过渡:此时此刻,防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请同学们有感情的朗读最后一段。

四、引导体会,理解最后一个自然段。

1、默读课文:为什么防空洞里格外沉静?

2、全班讨论,出示重点句子。

3、教师小结:这时,每个人心里非常不平静,都被战士间的互相关爱的精神所感动。此时的沉静与战士们内心的不平静交融在一起,此时无声胜有声,一切尽在不言中。

4、引导全班展开讨论:

(1)、为什么说战士们迸出的是幸福的泪花?(为生活在这样一个团结友爱,充满战友情谊的集体中而感到幸福。)

(2)、又为什么说迸出的骄傲的泪花?(为有这样互助互爱,一心想着别人的战友而感到骄傲和自豪。)

5、有感情的朗读。

五、总结课文升华情感。

1、教师总结:在艰苦的战争环境中,在七天七夜没有水的情况下,八名战士分吃一个苹果,还能剩下一大半。这鲜明的数字,让我们真切的感到:战士们之间团结互助互爱的深厚感情。

2、引导交流:读完这课后,结合现在的生活实际说一说你是怎样做到互助互爱的。

六、布置作业。

1、有感情的朗读课文。

2、积累你喜欢的好词佳句。

七、板书设计一个苹果