拾贝壳
五年级 记叙文 2345字 862人浏览 Jmhclan2012

《拾贝壳》第二课时教学设计 一、教材分析

《拾贝壳》一课记叙了一群天真活泼的孩子在海边拾贝壳的情景。语句优美,内容生动。 是二年级起始阶段的第一篇课文,属于读课文识字单元。这个阶段起着承上启下的作用。虽然进入了二年级学生已经掌握了许多识字的方法,但是在生字中,教师也要做到对生字中的重点、难点心中有数。课文语句通俗易懂,但又充满了美感,抓住教材的这个特点,让学生在充分地读文后,以课文内容为依托大胆的谈自己的感受,既练习学生的说话,又培养学生的语感。

二、学情分析

在识字方面,通过一个学年的学习,学生基本养成了课前预习的良好学习习惯。同时已能比较熟练地根据拼音读准字音,并积累了一些识字方法,如:加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此,在教学时生字教学以学生学习为主,教师起的是帮助、归纳、复习的作用。

在阅读方面,多数学生能做到读准字音,不加字,不漏字,按标点停顿。有些基础好的学生已经能在初读课文时就能读出句子的语气了。随着识字量的增加,朗读水平的质也有了提高,也能通过朗读有自己的浅显认识了。

一、教学目标:

1、知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、 5小节,并模仿这两小节的句式,试着介绍自己喜欢的贝壳。

3、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;对贝壳产生喜爱、对 大自然产生热爱之情。

二、教学重点:

1、认识课文的9个生字;知道“扇”是多音字,了解“扇”在不同情况下的发音;积累文中的好词、好句、好段。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

三、教学难点:

1、积累文中的好词、好句、好段,背诵课文的第4、5小节,并模仿这两小节的句式,试着介绍自己喜欢的贝壳。

2、在理解课文内容的基础上,展开想象,联系生活、感受语言美;对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。

四、教学准备

老师:多媒体

五、教学设计:

一、复习引入

1、课件出示生字,学生认读,并选择自己喜欢的生字连词成句。

2、课件出示生词,学生认读,并选择自己喜欢的生词说句子。

3、读课文

(1)自读课文整体感知

师:在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀?让我们来读读课文感受一下。巩固、

交流上节课的学习情况。借助拼音读准字音,能根据标点正确停顿。

2)分小节朗读课文。要求:读的人声音响亮,读准字音,注意停顿;听的人要认真倾听,及时纠正读错的字音。

3)指生读。要求:选择自己喜欢的读,并说出自己喜欢的原因。

二、深入学习课文

一)深入学习课文本引导积累师:课文用优美的语言向我们描述了孩子们来到海边拾贝壳的情景,你从课文的词语、句子中感受到了什么呢?出示:小朋友们()地在海滩边拾到了()的贝壳。

二}、全班交流填空题,并讲述自己的理由。填空:小朋友们(高兴)地在海滩边拾到了(许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状)的贝壳。

1)学习第一、二小节 指导朗读,我们该用怎样的语气来读呢?高兴:从“喊着、笑着、跑着、跳着”

2)学习第三小节;

来到海滩上看到了一副怎样的景象呢?在这二小节中圈出 让你觉得海滩边贝壳很多的字或词语来。

3)交流

4) 教师补充“挤”想一想:说说你感受到的挤是什么样的。

5) 引读:海滩上,银光闪闪。那里有„„卵石和贝壳„„我们一边拾贝壳,一边从那些贝壳中把自己喜欢的„„以至于口袋、手帕都„„,还是„„课件展示银光闪闪是一副怎样的景象。

三)学习第四、五小节

瞧,他们捡到了怎样的贝壳?

① 轻声读课文4、5小节,试着完成课后的填空。

② 填空:一个()的壳,像一把打开的(),真漂亮!似乎可以用来()。一个细

长的()壳,像一个张着嘴的(),真逗人喜爱!似乎可以用来()。

③ 出示扇贝壳、螺蛳壳的样子,及实物“打开的折扇”。

④ 展开朗读比赛。

⑤ 选一小节,试着背诵。

⑥ 刚才我们读了、还背诵了4、5小节,说说学习了这两小节,你对这二种贝壳有了

哪些了解?

⑦ 学生交流。小结:课文向我们介绍了贝壳的样子、根据贝壳的样子还发挥了自己

的想象。

⑧ 看课文中贝壳的插图,如果你来写贝壳,你还会写贝壳的什么呢?学生交流。仿

写,海边的贝壳千姿百态,如果你在海边,你会拾一个怎样的贝壳呢?照上面的句式说一说。

⑨ 课文中对扇贝壳和螺蛳壳的描述,语句、段式都比较雷同。学生读时也朗朗上口,

课后的填空题也不是难点,所以安排由学生自由读4、5小节,独立完成填空练习。 ⑩ 通过朗读加深印象,背诵化为自己的语言,最后用自己的话试着介绍其他的贝壳。

这是一次小小的口头作文的练习,教师应该允许学生模仿,更应该让学生有自己的创新,不局限在仿造课文中的句式。同时要注意倾听,及时指出学生在说话时的语病,帮助学生说通顺的、规范的话。

⑪ 11)五彩:可以给学生看贝壳实物或着媒体,让学生了解贝壳的颜色也很多。

⑫ 小结:海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态,而且颜色也是五颜六

色,难怪小朋友拾不完啊,拣不够!

⑬ 12、原来退潮了,大海给大家留下了那么多可爱的宝贝。课文第一小节中的2个

感叹号,你觉得该怎样读,才能读好呢?

⑭ 说明:

⑮ 指导第一小节的朗读放在了这个教学环节的最后,主要是考虑通过前面的学习,

学生对退潮后,大海给大家留下了那么多的好东西这一点已经有了比较深刻的感受,让学生的感情是由感而发,而不只是因为看见感叹号才读出高兴的语气。 ⑯ 四)、师生共读,拓展想象,练习说话。

⑰ 向孩子们讲述着美丽的故事。你觉得这美丽的故事里都有哪些片段呢? ⑱ 练习说话。

⑲ 总结:听了你们的介绍,我多么盼望有一天也能去海边拾贝壳呀!拾起一个扇贝

的壳,让它为我扇风,拾起一个螺丝壳,听听它的号角声„„

四、作业:把自己想说的话,画上彩图做一张画报。