学无止境 为人师表
五年级 记叙文 2524字 1032人浏览 kjb1212射手

1 学无止境 为人师表

白衣二中 丁凤丽

教师的职业是神圣的,担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务,教师用知识的力量去激励学生求知的欲望,以爱之心架起师生之间友谊的桥梁。老师不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表。倘若教师的人格品德、学识不高,缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性,他将如何去履行他的天职,完成他的使命呢?这正如陶行知先生所说:“道德,是做人的根本,根本一坏,纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见,师德是立教之本,正因为教师职业具有的特殊性,教师使命具有的特定性,所以时代与社会对教师职业道德要求高于其他行业。

教师的职业道德,应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。

作为一名教师,首先就要摆正自己的位置,学高为师,身正为范。那个刀耕火种的时代早已成为历史,“一日为师,终身为父”的观念也已荡然无存,时代在前进,社会在进步,教师、学生,还有其他人在法律面前都是平等的,拥有自由、民主和独立的人格。我们从事的职业光荣而艰巨,我们不是单纯的教书匠,我们是教书育人、为社会输送合格人才的心灵的导航人。当你站在三尺讲台上,面对无数双求知的渴盼的眼睛,你会怎么想呢?此时,我心底涌起的是孙中山先生的六个字“自由、平等、博爱”。让我的学生在我创设的时间和空间里自由、平等、健康地学习和成长,把我的关爱无私地捧给每一个学生。给予永远比索取快乐,母亲的爱是伟大的,然而她仅仅献给她的儿女,教师的爱是高尚的,她可以不分民族,不分性别,不分地位,献给每一个需要关爱的孩子。教师要时刻想

2 着自己的责任,为了一群群鲜活的生灵,把心中的美好感情化作一缕阳光,一滴清泉,洒向每一寸空间。而爱能创造奇迹。张栋是我曾经教过的一个一年级学生,父母离异,他跟着奶奶生活。由于先天弱智,后天教育又跟不上,他在班上是不讨人喜欢的角色,我没有歧视他,而是主动从生活、学习上关心帮助他,让同学们一起跟他交朋友。经过一段时间的努力,他在学习上取得了很大的进步,每逢见了我都要“老师,老师”地喊个不停,我不让他叫,他憨憨地笑着说:“我要叫您一万个老师。”我听了心里很是感动。美丽的花儿总是有人欣赏,而墙角的小草更需要阳光的照耀。针对后进生自暴自弃的消极倾向,我结合作文课开展了一次“人与尊严”的征文与演讲活动,很多学生很受启发和鼓舞。做学生的良师铮友,做学生心灵的理疗师,让学生切切实实地感到教师的关爱和期望,我们的学生在成长的路上会走得更好更远。

然而,作为一名教师,仅有对事业,对学生的爱是远远不够的,爱是动力,她可以激发我们对工作、对学生的极大热情,除此之外我们还要提高自身的素质,拥有渊博的知识、思考的习惯和良好的品质,象大海接纳百川一样,不断地学习、思考,不断地充实自己,厚积而薄发,这才能满足时代的需要、社会的需要、学生的需要。活到老,学到老,树立终身学习的观念,我们教师应该走在前列,而且还要把这种思想传给我们的学生。我从小喜欢看书,这个习惯一直没有改变,书使我受益匪浅。从教后,我一直培养学生良好的阅读的习惯,以课堂教学带动阅读能力的培养,以读带动说和写的能力的培养。将无人执教的活动课中人文部分纳入语文教学过程中,这些有益的探索既推动了教学改革,又提升了学生的语文素养和人文修养,为我的教学增色不少。教学靠的是深厚的业务功底,而育人更要靠教师的人格魅力。行胜于言,我很注意自己在学生面前的一言一行,严格

3 要求自己,真正做到为人师表。那些平时调皮、自尊心差的学生在我这种有意识的熏陶下,也日渐好转,变得积极进步起来。一次外出活动,我见地上有很多学生扔的垃圾,我没有训斥学生,而是俯下身子悄悄地捡着,学生们见了,都自觉地把垃圾扔进了垃圾箱里。化教育于无声之处,教师的素质,教师的人格魅力,在很大程度上决定了教育的成败。教师不仅教给学生知识,更重要的是教给他们做人的道理,使学生终生受益无穷。

俗话说:“要给学生一杯水,教师自己就要一有桶水。”学海无涯,处于“知识爆炸”时代的学生们,无论在知识的来源渠道,知识的种类范围和运用知识的能力方面,都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想,更新教育观念的前提下,不断学习,使自己具有一桶源源不断的“活水”。教书育人是一项重大的严肃的工作,来不得半点虚假,敷衍马虎,因此,教师应当勤奋学习,走在时代和学生发展的前头。教师担负着教书育人的重任,是从事精神产品生产的劳动者,必须有真才实学。面对当今时代的发展,社会的进步,科技的飞跃,以及学生成长对“学高为师,身正为范”的挑战,教师如果不强化“自育”意识,力学苦练,做到“闻道在先”“术业有专攻”,则“教学相长”恐非易事。因此,教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质,要科学施教,深入学习教育教学方法等知识,使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。能够利用现代教育技术,恰当有效地选择教学方法和方式,直观形象地展示教学内容,使知识传授与创新思想结合起来,培养学生的创新精神与创新能力。在耕耘中拓展视野,在教学中提炼师艺、升华师技。

最后, 要重视培养教师职业道德行为习惯。道德行为是道德品质的外部状态, 表现为道德言论、道德行为和道德习惯。在道德品质的构成要素中, 道德认识、

4 道德情感、道德意志、道德信念均属道德意识范畴, 它们的作用在于指导和影响道德行为的抉择。但是, 如果一个人只停留在道德意识阶段而不去行动, 不去履行道德义务, 那么, 他就只能具有某种道德意愿和动机, 而不具有实际的道德品质。人们在生活实践中形成一定的道德意识, 再把这种道德意识贯彻到生活实践中, 即践履社会道德要求, 完成道德义务。如此身体力行, 循环往复, 逐步成为人的一种自觉的道德行为习惯。

总之, 教师职业道德修养是一个长期、复杂、艰苦的自我教育、自我提高的过程。需要强调的是, 教师必须积极投身教育实践, 在实践中逐步提高道德认识, 积累情感体验, 磨炼道德意志, 坚定道德信仰。在教师职业道德培养中, 投身教育实践是完成教师职业道德修养的根本途径, 也是检验教师职业道德水平的惟一标准。