鸟的天堂
初二 记叙文 2262字 382人浏览 xdyxyt

《鸟的天堂》说课稿

尊敬的各位评委老师,上午好!

今天我说课的题目是《鸟的天堂》。

一、说教材

《鸟的天堂》是人教版小学语文四年级上册第一组第3篇课文。本单元的单

元主题是面向自然,感受魅力。《鸟的天堂》是巴金笔下一篇优美明快的写景散

文,共有14自然段,主要讲了作者两次访问“鸟的天堂”的经历,展现了榕树

旺盛的生命力及鸟的热闹自由,对“鸟的天堂”的热爱之情跃然纸上。字里行间

洋溢着勃勃生机,语言精确传神,节奏明快。既适合学生进行感情朗读训练,又

适合学生进行语言文字训练。

二、说学情

四年级上册学生已具备一定的字词学习能力,能初步读懂课文内容,但阅读

分析能力还不强,对关键词句的理解有所欠缺。因此本课正是引导学生走进文本,

进行阅读分析,体会关键词句表情达意作用的好文章。

三、说目标

1. 通过自主识字,认识“芒”“律”等8个生字,能正确读写“隙”“桨”等

生字。通过多种形式的读,能饱含感情地读通课文,背诵喜欢的部分。

2. 通过自主、合作、探究等方式,理解课文内容,感受“鸟的天堂”的美好。

3. 能联系上下文,理解关键词句表情达意的作用,积累优美词句。

同时,我确定本课的教学的

重点为:理清两次访问“鸟的天堂”的经历,概括树与鸟的特点。

难点为:理解关键词句在表情达意上的作用,理解“鸟的天堂”的含义。

四、说教法学法

学生是学习和发展的的主体,要充分发挥师生双方在教学中的主动性与创造

性。因此在本课的教学上,我计划创设自然情景,通过多种形式的读,利用多媒

体的辅助作用及自主学习,交流讨论的形式展开教学。能够展开想象,开拓思维,

感受本文的语言美,意境美,韵律美,力求身临其境。

五、说教学过程

围绕以上教学目标与教学重难点,我设计以下四个教学环节:

环节一:营造气氛,揭示课题

利用媒体播放音乐并用温情的语言导入:同学们,闭上眼睛,跟随老师去想

象吧!这一天,我们划着船,乘着风,眼前呈现的是灿烂的红霞,听到船桨谱写

的乐章,还有一簇簇可爱的新叶。快到了,目的地就快到了,好多欢快的声音呀,

眼前出现了多么奇妙的画面啊!好,请同学们睁开眼睛吧,听了刚才老师的描述,

你有什么想问的吗?(预设:那是什么声音?眼前出现了什么?)爱想象的你,

想知道答案吗?那就和老师一起随着巴金爷爷去游览“鸟的天堂”吧!板书课题

《鸟的天堂》。

环节二:初读课文,整体感知

第一步,我设计学生自由大声朗读。引导学生读准字音,读通句子,难读的

句子多读几遍。把你认为重要的三个词语写在学习单上。课件出示题目:找一找,

作者一共经过“鸟的天堂”几次? 分别看到了什么?

第二步,检查初读情况。课件出示生字词语,请学生认读。对典型的学习单

进行投影展示,预设板书“桨”字,引导学生用形近字(奖)来比较学习,又因

船桨是木头做的,因此下面是木。板书“隙”字,缝隙是很小的间距,因此隙字

右下是个小,请学生修改学习单。指名回答课件问题。(预设1,两次经过,第一次是在“吃过晚饭”,第二次是在“第二天”。)教师点拨,作者用上表示时间的词把两次经历写清楚了。(预设2:第一次看到大树,第二次看到很多鸟。)教书总结:板书树和鸟。

环节三:精读课文,研读语段

第一步:

首先,再读课文,概括树的特点。第一次部分在写树,那么你读到了一棵什么树?请你读一读,划一划,圈一圈。(预设:这样大,一株大树,茂盛)。请学生解释不计其数的意思并说说表示这意思的词语还有哪些。(预设1:数量很多,不能计算数目。预设2:数不胜数,多如牛毛。)

当学生说到第八段时,锁定此段。齐读第8段,看看作者怎样来写树,哪些词语跳进了你的眼睛,用自己喜欢的方式读一读,并做批注。(预设:生命力,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙,每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动)

随后根据学生回答,顺势而导,品一品句子。提问学生,“堆”字换成“长”好吗?(预设,长是生长的意思,堆是互相叠在一起,可以看出树很茂盛,有生命力)教师点拨,可见用词的准确在作文中是很重要的。教师提问“不留一点缝隙”看出了什么?同时出示字典意思,板书教学缝是左右结构,“纟”加“逢”。(预设:看出树叶密不透风,很茂盛)叶子在颤动,你看到了什么画面?(预设,树上好像跳动着勃勃生机)带着想象读一读第八自然段。

第二步:

首先,小组内合作迁移学习,概括鸟的特点。作者从哪些方面来写鸟, 写出了什么特点?(预设1:鸟声,鸟影:大的小的花的黑的,鸟形:站飞扑翅膀预设2:鸟多,热闹)

然后, 想一想。作者写鸟有什么特殊方法吗?(预设:用有的... 有的... 有的... 来写;先写一只鸟,然后写很多很多鸟)教师点拨,点面结合的写法。男女生对读“有的”句式。想一想,画眉鸟在唱什么歌?小组讨论,全员交流。(预设:这里有很多虫子,我们很幸福。)顺水推舟,引导学生说说“鸟的天堂”是什么?(预设:鸟很多的地方,欢乐热闹的地方,生活幸福的地方)有感情地读一读。

作者是用什么方法表现出鸟儿的多、鸟儿的欢乐的?

1. 对举——大的小的,花的黑的,有的„„有的„„有的„„

2. 点面结合:一群鸟,一只鸟。一只画眉鸟的高兴、快乐,说明全部的鸟儿都很高兴、快乐,生活得很幸福。这就是——鸟的天堂。

(这一部分才是重点,要点透,不能滑过去)

环节四:齐读课文,外化体验

齐读课文,再次体会情感。教师进行总结、评价。

理解课文末句两处“鸟的天堂”的含义。第一处指„„第二处指„„ 然后,布置2个作业:

1. 把你认为优美的词句摘抄到《美词摘抄本》上;

2. 把你喜欢的景色写下来

五、说板书设计

以上就是我今天说课的全部内容,恳请各位老师指正,谢谢!