慈母情深说课稿
初二 其它 6字 132人浏览 花开流年的春天

1 《慈母情深》说课稿

史晓红

一、说教材

《慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文语言平实,笔触细腻,记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事,通过对母亲外貌、语言、动作等的描写,勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象,字里行间吐露着一份深厚的慈母情,也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

二、说教学目标

1、认识3个生字。理解 “震耳欲聋、龟裂、攥”等词语。

2、有感情地朗读课文。领悟作者通过外貌、语言、动作的描写表现人物的写法。

3、通过朗读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的辛劳及母 爱的深沉。 三、说教学重点难点:体会母亲的辛劳、慈爱和我对母亲的感激之情。

四、说教法

学生是学习和发展的主体。为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率,根据高年级略读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律,我采用以读代讲、合作交流、指导点拨等教法,放手让学生自主阅读。

五、说学法

五年级学生已具有一定的阅读理解能力和知识经验,而且前面学了一篇有关父爱的精读课,对于这篇略读课的学习有很大的帮助。所以我要求学生运用学习前一课的方法,边读边画边思,来体会文章感情。

六、说教学过程:

2 本文情感丰富,每句语言都蕴含情意,但因为是略读课文,学习时不可能面面俱到,只有取其精华中的精华,在教学时,为营造朴素、扎实的语文教学课堂,让课堂充满浓浓的语文味和人文味,我紧扣目标,根据本课的重点、难点安排教学内容,主要从以下六个环节设计。

1、谈话导入,感知情深

让学生联系实际从而对“慈母情深”的“深”有个感性的认识

2、出示本节学习目标,便于学生明确的学习目的。

3、检测学生预习。

因为这篇课文是独立阅读课文,学生课前也已经做过预习,这一环节既考察 了学生对文本的熟悉程度,又包含了写字教学。留心一下出示的句子,它又是整 篇文章的大意。学生读了它,自然对如何概括大意有了或多或少的启发。

4、感受母亲的辛苦

这样设计目的在于充分发挥学生的主体作用,让学生找出令人感动的语句。 而这些句子,恰是描写形象,表达生动的语句。当学生找到令他感动的句子时, 让学生反复推敲关键词,在现实与想象,内容与形式之间不断走进去,迈出来。 “读中想象、对比朗读、带词入句朗读”,是为达到教学目标采取的灵活的方法。 学生在充分而多样的朗读中读出了词情,更感受到了准确的语言所表达出来的 美。

5、感受母亲对我的爱

这个环节的设计目的在于让学生感受准确的语言所表达出来的美,体会平凡 母亲的伟大,感受伟大的母爱。

6、感受情深,升华情感

这个环节让学生的情感与文中的真情共鸣,加深学生对母爱的认识,再次感

3 受伟大的母爱和我的情深。

7、总结写法,迁移运用

这样设计目的在于提高孩子们灵活运用知识的能力,激发他们对自己母亲的 敬爱之情。

七、说板书设计

此板书简洁明了,是文章中心的浓缩,是课堂教学中师生双边活动的缩影。抓住重点词板书,简洁而清晰,达到画龙点睛的效果。