声声慢教学流程
高二 散文 3932字 187人浏览 lf200506

《声声慢》教学实录

1. 师:上课(师问好) 在中国文学史上,有这样一位才女,她半世孤苦,却清高脱俗;

她一生坎坷,却坚韧执着。她以“不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉”的绝世才华书写着词坛光耀千秋的温婉与凄清,更以“位卑未敢忘忧国”的爱国情操,成为了中国传统文化中的一朵奇葩。她的才华与豪情让你我钦佩,她的悲苦与坎坷让你我伤怀。她就是李清照。今天就让我们一起来欣赏她的千古绝唱《声声慢》。(板书题目作者)

2. 师:本课的学习目标是:课件1

3. 师:俗话说“书读百遍,其义自见”。下面给大家几分钟的时间来朗读一下这首词,并

结合课下注释,初步理解词意。(采取提问的形式,从背景、词义、读音方面检查初读效果)

3. 师:有人说李清照的《声声慢》是“一字一泪,满纸呜咽”。下面我找个同学来读

一下。课件3

朗读指导:1、要转换角色,置身诗境,体现出词人的愁情。

2、可用较为缓慢的语速、低沉的语调。

3、注意断句以及声音的抑扬顿挫。

5. 师:你能用一个字来概括这首词表达的感情吗? 生:愁

师:很好!如何来体现愁的?这七组叠词朗诵起来,便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉,

读起来朗朗上口,又别有一番愁情。大家在一起读一遍。

师: “寻寻觅觅” 你觉得李清照在寻觅什么?李清照当时的境况怎样?该怎么读?(空

虚怅惘,迷惘失落)-----国破家亡夫死,寻觅往日欢笑的岁月,流亡前的太平活,丈夫在世时的爱情,还可能是其它心爱之物。应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。 师:“冷冷清清” 诗人她寻找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗?冷冷清清是指哪里冷清?

又该怎么读? (环境冷清,心境清冷)--------生:寻觅的结果不但没有寻回失去的东西,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更

一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷,应是轻读、降调。

师:“凄凄惨惨戚戚” 最后诗人的心理感受怎样?用通俗的语言概括该是怎么样的情感?

又该怎么读呢?生:这里是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。应该读的一字一顿,字字泣血。

寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚

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人的动作、神态 环境的悲凉 内心世界的巨大伤痛 空虚怅惘,迷茫失落 环境冷清,心境清冷 凄凉惨淡

(二)缘愁选景

王国维《人间词话》中说 “一切景语皆情语”,当作者带着满眼的忧愁来观察四周的事物时,“物皆着我色”,请问作者在词中选了哪些意象来表现她的愁呢?

(学:淡酒 晚风 孤雁 黄花 梧桐 细雨)

在这些具有丰富文化意蕴的意象当中,你感慨最深的是哪个意象?请说说你对这个意象的理解。

A. 淡酒

师: 你喝过酒吗?为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡,莫非她是李白再世,酒仙第二?

生:并非酒太淡,而是愁太浓,酒力压不住心愁。看来酒是浇不了愁的,只能是举杯浇愁,愁更愁呀!自古以来借酒喻愁的句子就很多,大家能举出几句吗?(学生举出自己所知道的有关酒的诗句。)

师:“酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成剑气,绣口一吐,就是半个盛唐,” 抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。 (李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》)

劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。 (王维《送元二使安西》)

看来果然是“酒”文化就是“愁”文化啊! 结论:酒是“愁”的象征

B 、秋风 师:怎么理解“晚来风急”?秋风渲染什么情绪?

生:“晚”即可指晚上,也可指晚年,自喻晚年的凄苦悲凉.

师:还有哪些写秋风的诗句?

秋风萧瑟,洪波涌起。——曹操《观沧海》

秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》

结论:用秋风渲染愁情。

C 、过雁 师:为何说雁是旧时相识?在李清照的那首词中也写到雁?李清照看到大雁南来北往,伤心些什么呢?

生:秋天大雁由北向南迁徙,李清照南下避难,所以觉得大雁旧时相识,并且在一剪梅当中写过:“云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。”大雁尚且能按时南来北往,而自己却漂流困顿,寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书,现在丈夫已死,家人疏散,就算有千言万语,也无人可托,无处可传,内心已是永远的绝望。

师:还有哪些写“雁”的诗句?

无可奈何花落去,似曾相识雁归来。——晏殊《浣溪沙》

师:诗人哀戚之际,南飞的大雁横空而过,她抬眼望去,多么像在溪亭近旁,绣水江边时常见的那只呀?北来的鸿雁啊,家国可曾无恙?溪亭可免于战火?藕花还那样娇艳吗?可南飞的雁群却头也不回地飞走了。只留下我一人独自徘徊伤心。

D 、黄花 师:黄花是什么花?黄花象征什么?莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦——李清照《醉花阴》

生:黄花就是菊花。李清照看到黄花的凋落,想到自己漂零的身世,憔悴的容颜,更是愁上加愁。

师:结论:黄花比喻女子憔悴的容颜

E 、梧桐细雨 师: 梧桐细雨在一起通常象征什么?这里运用了什么修辞手法?请你运用想象的语言来描绘“黄昏时,梧桐细雨”的画面,留意情景结合。

无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢》

梧桐树,三更雨,不道离情正苦;一叶叶,一声声,空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》 梧桐, 一种凄凉悲伤的象征梧桐, 一种悲怆凄婉的寄寓

结论:梧桐是悲凉、孤寂、凄苦的象征。

生:梧桐细雨象征着哀伤、愁丝。这里运用了白描的手法。白描就是用极为简省的语言来勾勒事物,抒发情感。

生:窗前的梧桐树又飘下了几片枯叶,沉沉的夜幕里,偏巧这时又下起了淅沥的小雨,难道上天也在忧愁哭泣吗?“滴滴答答,滴滴答答”的雨声,对于伤心的我来说,不仅是打在窗前的梧桐叶上,也仿佛敲在我那颗破碎的心上。

师:以上这些意象,营造出了一种怎样的意境?——凄婉、愁苦、哀怨。 师:结句“这次第,怎一个愁字了得”。

是对前文的概括,“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景,浸满了作者凄苦的哀愁,然而哀愁又何止这些呢?颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等,仅用一个愁字又如何概括得尽呢!?过雁、黄花、梧桐细雨„„眼前这一切使词人的哀愁重重叠加,直至无以复加,不知怎样形容,也难以形容,于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比,而是直截了当地说“这次第,怎一个愁字了得”!简单直白,反而更觉神妙,更有韵味,更甚咀嚼。相形之下,就连李后主的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流?”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容,而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。 师总结:

我们刚刚分析的这些有着深厚文化底蕴的意象,把词人的愁形象化了,生动化了,具体化了,无一字写愁,却处处惹愁。词作的中心是一个‘愁’其实就在文字构成的种种具体细节中,咀嚼这细些锱铢文字,能打开你的扇扇心窗。就让我们伴着音乐,让老师和同学们一起来齐声诵读,沉浸到这凄美绝然的意象中。

(师生合作诵读:师引读,男生、女生各一人领读,全班齐读)

(三)为何生愁

的确,“这次第,怎一个愁字了得。”此时此地,此情此景,已经不单单是一个“愁”字可以概括得了的。尾句点愁,简单直白,反而更觉其神妙。但此时的“愁”与诗人写《一剪梅》的“愁”相比又多了多少深刻的内涵呢?让我们突破诗词的显性层面,进入到作者苦

闷,复杂的心灵,看看作者为何而生愁?

从1103年李清照写作《一剪梅》至1151年左右写成《声声慢》,时间过了大概半个世纪,可为“一般愁字别样情,半世漂泊感生平”,到底命运在李清照身上刻下了哪些烙印呢?请同学们了解一下李清照大事记

生:由亡国到丧失,由再嫁到离异,由入狱到悲死。它们都一连串地发生在李清照身上。晚景凄凉,没有子息的李清照就这么去了,带着一腔悲愤,悄无声息的去了,无人知道她死于何时,葬于何地。连最公正的时间老人也没有记录。

师:了解这些史实之后,你能更深刻地理解李清照的愁了吧?假如说李清照的前期的愁是闲愁、闺愁,那后期是什么愁呢?(生:亡国之恨,孀居之悲,沦落之苦。)

三、结语

“一般愁字别样情,半世漂泊感生平”,作为一个女人,李清照何其不幸;作为一个诗人,她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸,话到沧桑句便工”,苦难不停地擦拭着李清照的艺术灵魂,这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上,但它们不能压垮李清照,相反,苦难越重,艺术的灵魂飞得越高。怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照: 一代词人有旧居,半生漂泊憾何如。

冷清今日成轰烈,传诵千古是著书。

最后,让我们齐声背诵《声声慢》,在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬! 淡酒浇愁”、“秋风劲吹”、“征雁南飞”、“黄花憔悴”、“独首窗儿”“雨打梧桐”

淡酒----对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多 ——曹操《短歌行》

抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁。——李白《宣城谢眺楼饯别校叔云》 劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》

秋风------秋风萧瑟,洪波涌起。——曹操《观沧海》

秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜。——曹丕《燕歌行》

秋雁-----云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼。——李清照《一剪梅》 黄花-----莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦——李清照《醉花阴》

梧桐------无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐深院锁清秋。 ——李煜《相见欢》

梧桐树,三更雨,不道离情正苦;

细雨------一叶叶,一声声,空阶滴到天明。——温庭筠《更漏子》

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。——杜牧《清明》

青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪沙》