狐假虎威
初一 其它 3208字 827人浏览 MissZhou891118

大班上学期主题活动《狐假虎威》教学设计 活动目标:

1、知识目标:理解故事内容, 明白“狐假虎威”的寓意。

2、能力目标:幼儿能大胆运用动作、表情、语言来分角色表演故事。

3、情感目标:幼儿懂得小朋友之间要互相团结,互相关心,不能欺负其他小朋友。

教学重点:

理解故事内容,体会故事寓意。

教学难点:

尝试用动作、表情、语言分角色表演故事。

活动准备:

《狐假虎威》ppt ,音乐,狐狸,老虎及小白兔,小松鼠等小动物头饰。

活动流程:

一、谜语导入:引起兴趣。

师:小朋友喜欢猜谜语吗?今天老师给你们猜一个谜语,看看你们能不能猜到“远看像只猫,生来脾气暴,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。”(老虎)

师:老虎被称为什么?

师:森林里的动物怕不怕老虎?

师:可是在森林了发生了一件奇怪的事,有一只动物比老虎还厉害,小动物们见了它都跑了,想不想知道它是谁?到底发生了什么事?

二、出示《狐假虎威》ppt, 让幼儿理解故事内容。

1、结合每一幅图片有感情的讲解,语言生动,表情丰富,激发幼儿兴趣。

2、讲解过程中可适当让幼儿来猜想故事内容,如:老虎扑的把 狐狸给抓住了。让小朋友猜一猜老虎会不会把狐狸吃了?若是没有,狐狸会怎样对老虎说呢?(进一步激发兴趣),同时可以大胆让幼儿来表演。

3、提问:

(1)森林里的小动物们见到狐狸跟老虎过来了是怎样做的?小动 物们为什么要逃跑呢?

(2)你认为小动物们是害怕老虎还是害怕狐狸呢?理解“狐假虎 威”成语的含义。

(3)这是一只怎样的狐狸?一只怎么样的老虎呢?

小结:这个故事告诉我们不要随便轻信别人的话,也不要随便欺骗别人,欺骗自己。更不要仗着别人的威风来灭自己的威风,否则会害人又害己。

4.结合图片,头饰,分角色表演:大胆运用表情,动作,语气来表演故事。

(1)、 一只狐狸从老虎身边窜过,老虎扑过去把狐狸逮住了。让幼儿带狐狸跟老虎头饰来表演。

(2)、请小朋友表演狐狸跟老虎之间的对话。

(3)、老虎跟着狐狸朝森林深处走去,其他小动物们见到狐狸

跟老虎害怕的逃跑的样子。

5、幼儿分组或合作表演,教师和小朋友集体评议,鼓励幼儿大胆表演。

活动延伸:把狐狸跟老虎及其它小动物们头饰放入表演区中,以便以后区域活动时让幼儿大胆的来进行角色表演。注意动作,表情,语气,语调,眼神表演。

小结及反思:本教材是一则非常让幼儿感兴趣的成语故事,里面的狐狸跟老虎也有许多对话,词语生动,形象,性格鲜明对比,而且也非常适于幼儿来进行表演。所以,我在设计活动中,特注重幼儿运用动作,表情,语气,语调,眼神来大胆的表现。同时,对于故事的内容幼儿也更容易理解。

《狐假虎威》教学反思

大班进入幼儿衔接阶段,但我发现不少孩子还存在像故事里的狐狸一样,欺负别的小朋友,也为了帮助小朋友理解掌握一些词汇。因此,我制定本次的活动目标为:

1、知道故事名称,主要角色和故事情节;会自己讲述故事。

2、幼儿能大胆运用动作、表情、语言来分角色表演故事。

3、幼儿懂得小朋友之间要互相团结,互相关心,不能欺负其他小朋友。

这三个目标中蕴含了语言能力的培养,知识能力的获得和情感方面的培养,体现了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“理解故事内容的基础上,能对照自己平时的行为,懂得小朋友之间要互相团结,互相关心,互相帮助,不能欺负别的小朋友”逐步深入,帮小朋友改掉坏的行为的情感体验,将知识进行迁移,重点攻破。

本次活动效果不错,很多小朋友的观点都有所改观。

幼儿园教研活动总结

幼儿园自从组织学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》后,我们紧紧围绕《指南》精神,对“如何提高幼儿园集体教学有效性” 进行了深入细致的研究。我园组织了集体教学教研活动,张素丽教师提供的五大领域语言领域的《狐假虎威》活动课,为老师们提供了一个个生动的研讨情境,大家在听课、自我反思、共同研讨中发现问题,解决问题,活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有经验进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现教学活动的梯度等问题有了更加明晰的认识,在研讨中形成了基于教师个人经验的教学方法与策略。具体情况总结如下:

一、能根据幼儿的现有水平重新确定目标,而不是对目标的照搬照用。

许多老师在拿到内容以后,都深入的去分析解读教材内容,并重视对孩子现有水平的分析,在此基础上对原活动目标进行取舍和添加,制定出更加符合幼儿实际的教学目标。教学目标要以幼儿为出发点。如:大班主题活动《狐假虎威》原来的教学目标是 比较笼统,根据当前大班幼儿年龄特点和对本班幼儿原有知识经验的掌握情况,张素丽老师自己制定出一个教学目标:1、知道故事名称,主要角色和故事情节;会自己讲述故事。2、幼儿能大胆运用动作、表情、语言来分角色表演故事。3、幼儿懂得小朋友之间要互相团结,互相关心,不能欺负其他小朋友。目标更加适宜,而且是从幼儿角度提出的。将目标真正看做活动出发点和归宿点,围绕着目标设计组织活动,这

是本次活动的一大亮点。

二、重视活动情境的创设与利用。

大部分老师都将内容巧妙地渗透于不同的情境中进行,激发了幼儿参与活动的兴趣,提高了活动的效果。如;宋静老师引导孩子在饼干屋中品尝并干,了解做法,并帮助小兔做饼干;康玲老师引用帮老鼠娶新娘的情景体验由音乐不同快慢带来的快乐;李际霞老师带领孩子们在乘车的情景中习得乘坐交通工举得安全事项和自我保护方法等等,老师们从幼儿的年龄特点出发,创设一个又一个情境,实现了教育目标。

三、许多教师在活动设计与实施中能较好地进行领域的整合,体现出领域渗透的意识和能力。如张素丽老师的这节课,在紧紧抓住发展语言表达这一重点的基础上,有机将艺术领域的内容进行整合,增加了趣味性,促进了孩子更好的全面发展。这些都是以一个领域为主线,有机对其他领域进行整合运用,没有硬性的拼凑,从而达到更好的效果。

四、教师更关注孩子活动中的表现,力求建立一种良好的师幼关系。在注重不同教学形式的同时,老师们都更加关注孩子在活动中的表现,并及时跟进指导,体现出一种更好的师幼关系。在很长时间内幼儿园的教育方式是以教师讲解为主,教师总会要求小朋友“手背在背后,坐好不准动”,“小朋友跟我读”然后就一遍一遍的重复。随着创新教学的不断深入,幼儿园开始采用灵活多样的教学方式,允许幼儿自由自主地选择活动的内容和活动的方式,允许自由选择伙伴,允许

有自己的见解,赏识每一个幼儿,尽量发现幼儿的闪光点并加以鼓励,引导幼儿探索和创新。我园张素丽老师能根据活动需要很快地把孩子带入情境,她的体态语言很生动,能让孩子们深受感染。活动中,孩子们的小手一次次举起,小口一次次打开,有时为了抢答问题高高站起,课堂是孩子的,她们特别喜欢且兴趣浓厚。她甜美的声音,自然大方的教态,抓住孩子的心,用孩子喜欢的游戏教学法,融入孩子们当中,与孩子们一起表演,整个活动有规则,但不约束活而不乱,调动起孩子学习的兴趣。

五、教具的准备恰到好处:一堂课的成功与否, 教具准备非常关键, 如果你准备的教具, 孩子感兴趣, 愿意去了解它, 认识它, 那么你这节课就成功了一半。如:张素丽老师的这节课准备了电脑课件使画面形象直观地展现在儿童面前,还有许多小动物头饰,音乐,故事图片,这些都能吸引幼儿学习兴趣和注意力。

六、问题与思考。

回顾过去的工作,我们取得了一定的成绩,但我们清楚的认识到,要以更高的标准要求自己,还存在一些差距和不足。

1、从本园实际出发,加强集体教学有效性的研究,提高教研组教师的科研意识。

2、坚持做好环境布置工作,教学的专栏及活动区活动环境的设置有待提高。

一份耕耘,一份收获,每项活动的开展,成功都离不开我们我园每位教师的辛勤付出,在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世

纪,我们将不断努力,不断摸索,再创佳绩!

青峰山镇中心幼儿园 2014年12月