《巨人的花园》教学设计
四年级 记叙文 2533字 65人浏览 tzdlibo

《巨人的花园》教学设计

一、教学课题

《巨人的花园》

二、教学目标

1.认识生字,正确读词语

2.有感情的朗读课文,能根据课文内容想象画面

3.快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读感受。

三、教材分析

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,他在花园周围筑起了高墙,将孩子们拒于墙外。从此,园里花不开,鸟不语,一片荒凉,春、夏、秋都不肯光临,只有冬天永远留在这里。后来,在小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,花园成了孩子们的乐园,巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比,如,巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比,巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。

四、教学方式

本节课主要通过预学、共学、延学三部分进行。学习这童话故事,在学生完成预习作业纸的情况下,一起共学花园的变化和巨人的变化,穿插朗读、讲解,体悟分享的道理。最后延学,推荐其他的童话故事给学生,实现更深层的阅读。

五、教学方法

阅读法、讲授法、讨论法、小组合作学习法

六、教学过程

(一)预学

师:同学们,有一个有趣的花园里发生着特殊的故事。你想去看看吗? 生:想

师:那我们这节课就一起走进——

生:《巨人的花园》

师生板书课题、齐读课题

师:请拿出你的预习作业纸,我们通过这堂课的学习来检验你的预习成果。

(二)共学

1.寻找花园的变化

师:哪个小组想汇报一下,花园一开始是什么样的?

小组1:我们小组认为,花园一开始是春天鲜花盛开,夏天绿树成阴、秋天鲜果飘香、冬天白雪一片。(出示课件)

师:通过这些词语,你觉得这是一个______的花园?

生1:美丽的

生2:漂亮的

师:花园一直都这么漂亮吗?

生:不是

师:哪个小组想汇报一下花园后来发生了什么变化?

小组1:我们小组认为,花园变得北风呼啸、隆冬来临

小组2:我们小组认为,还有狂风大作、雪花飞舞

师:你能有感情的读一读这些词语吗?自己先练一练。你最喜欢这里面的哪个词语?再描述一下,你仿佛看到了什么画面?

生回答

师:通过这两组词的对比,我们能看出花园发生了巨大的______ 生:变化

师:那你知道花园为什么发生变化了呢?

生1:因为巨人把孩子们赶走了

生2:因为巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌 师随之在黑板上画一面墙

师:你们看,就是因为这堵墙,让花园从 变成了冬天。所以说这堵墙把孩子们挡在了门外,也把______挡在了门外?

生:春天

师:所以说,“没有孩子的地方就没有春天”。这个时候,巨人发现这个道理了吗?

生:没有

师:接下来,我们再来看花园的第2次变化。哪个小组给我们汇报一下变化前的花园是什么样子?

小组1:一缕阳光、草翠花开、增添春意

师:这么美的景色,你能通过自己的朗读表现出来吗?

出示句子,个人读、指导读、小组读

师:这么美的春天,是谁又一次把它带到花园里来的?

生:孩子们。

师:孩子们是怎么进到花园里的呢?

生:从花园的破损处钻进来

师:是啊,随着孩子们的钻墙而入,春天也跟着钻进来了。所以说,春天是跟____在一起的?

生1:孩子们

生2:欢笑

师:你喜欢这幅画面吗?

生:喜欢

师:那巨人喜欢孩子们来花园里玩吗?

生:不喜欢

师:为什么?

生:好容易才盼来春天,你又来胡闹。滚出去!

出示句子,个人读、范读、指导读

师:巨人发脾气之后,花园有了什么变化吗?

小组:我们小组认为是这句话,与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。

出示句子,小组读、集体读

2. 寻找巨人的变化

师:在这篇课文中,巨人一共发过几次脾气呢?找出句子。

生找出答案,师出示句子,指导读

师:从这三句话中,你有什么发现吗?

生1:巨人很生气,又发脾气了,大声叱责

生2:都是感叹号

师:感叹号起强调的作用,在这里增强了生气的语气。这说明巨人一次比一次更_______

生:生气

师:你能不能把巨人这三次不同的语气读出来?

生:(齐读3句话,注意三次的强度)

师:老师听出来了,一次比一次更生气

师:因为巨人发脾气了, 春天又一次离开花园了。你们说,春天还会回来吗?

生:会的

师:那句话可以说明呢?

生:小男孩一伸手。。。。。。。

师:哇,好神奇呀,小男孩一伸手,花园就发生变化了。

师:巨人看到这幅神奇的场景,终于明白了________

生:噢,是这么回事呀。没有孩子的地方就没有春天。

师:巨人还说了什么?

生:换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊。。。。。。

师:从这句话中,你能体会到巨人________的感受?

生:后悔、内疚

师:通过男生的朗读,老师听出了巨人的懊悔

小男孩让巨人明白了道理,还对巨人做了什么呢?

生:在脸颊上亲了一下

师:巨人有什么感受呢?

生:温暖、愉快

师:巨人最后是怎么做的呢?

生:拆墙

师:拆墙之后,巨人有什么变化?

生:巨人与小孩一起玩耍

师:拆墙之前,他们能在一起玩耍吗?为什么?

生:1:不能。巨人想把花园占为己有

生2:巨人不想和小朋友分享

生3:巨人很自私

师:巨人拆除的是一堵普通的墙吗?

生:不是

师:想一想巨人拆除的是一堵什么墙?拆除以后巨人得到了什么? 小组1:一堵自私的墙

小组2:一堵巨人的心墙:

小组3:拆除以后得到了快乐、幸福

小组4:学会了分享

师:通过这节课学习,你懂了什么?

生1:懂得了要分享

生2:懂得了传递快乐

生3:懂得了要爱别人

(三)延学

师:在原著的结尾,有一段话,请同学们自己阅读。王尔德还有一篇童话叫《快乐王子》,课下一起去读读吧。

师:同学们,这篇童话故事中有很多优美的词语和句子,你们可以摘抄到积累本上,以后写作文的时候,就能用到了。

板书设计:

巨人的花园

自私、任酷------分享

分享的快乐才是真正的快乐

七、教学反思

本节课重点解决了两个问题,一是花园的变化,二是巨人的变化,通过朗读,让学生更明朗地懂得分享的快乐才是真正的快乐。但本课的预习纸有些瑕疵,应

该在预习纸上做说明:在书上画出相关的句子,并挑出重点词写在预习纸上。 “没有孩子的地方就没有春天。”这句话的朗读应该反复出现。

注:预习作业纸附后。