卖火柴的小女孩
六年级 记叙文 1893字 670人浏览 Kathy_曦

《卖火柴的小女孩》教学设计

学习目标

1.会写7个生字,能正确读写和理解生字所组成的词语。

2.有感情地朗读课文,把握课文内容,关注课文中人物的命运,体会作者的思想感情。

3.了解作者实虚结合的表达方式,体会这样表达的效果。

4.激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

学习重难点

1.从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活,关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。

2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。

教学准备:多媒体课件;歌曲《火柴天堂》

教学过程:

激趣导入

一、谈话激趣

1、同学们喜欢听歌吗?播放歌曲,这是由安徒生的童话《卖火柴的小女孩》改编的歌曲《火柴天堂》

今天就让我们一起走进这个“凄美”的童话故事——〈〈卖火柴的小女孩〉〉,认真看老师板书,齐读课题。

2、介绍作者、背景

二、整体感知,讨论交流

1、想一想:课文中讲了一件什么事?

2、学生汇报。

一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头。

3、教师出示句子:“她死了,在旧年的大年夜冻死的。”

再读这句话,你们体会到了什么?

三、品读语句,体会小女孩的穷苦

1、大年夜是多么美好的日子,而小女孩却还要去卖火柴,这是为什么呢?(因为她家太穷了。)

2、请同学们读课文第1—4自然段,画出让你感受到小女孩生活穷苦的语句。

3、指名反馈,品悟,指导学生抓住关键词语感情朗读。

(1)“天冷极了,下着雪,又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。”

大年夜是全家人团聚的日子,而小女孩却还在街头卖火柴。况且天气还那么冷。如果不是家里很穷很穷,女孩的爸爸妈妈怎么忍心让孩子在此样的天气,这样的日子去卖火柴呢?

(2)“在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。” 这么冷的天气鞋子都没有穿,可见她家没有钱买鞋子,生活十分穷苦。

(3)“那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。”

家里穷得连鞋子都买不起。小女孩没有自己的鞋,出门才穿妈妈穿的鞋,而且还是一双拖鞋。

(4)“她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。” 爸爸并不是不爱小女孩,因为他们家太穷了,卖不到一个钱,就意味着大家都要挨饿,甚至饿死。

(5)“他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可

以灌进来。”

住的是破房子,“灌”字形象地写现了风之大,这破房子根本起不了御寒的作用。

四.研读五次幻想

(一)总体感知

1.自由读课文,找出描写小女孩幻象的段落。

2.方中哪能些段落具体描写了小女孩的幻象?她一共几次擦燃了火柴?

(二)研读第一次,指导学法。

1.教师导读:五次的幻象内容各不相同,小女孩第一次看到的是什么美丽的东西呢?请同学们轻声读课文第5自然段。

2.指名反馈:小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西?

3.出示插图,引导学生观察图上小女孩的表情:想想此时的小女孩心情怎样?

4.指导感情朗读这一句子。

5.师:这是小女孩擦燃火柴后想像到的,这对她来说是这样的美好,而现实又是怎样的呢?

6.学生边反馈边画出相关语句,指导学生读出对小女孩的同情之情。

7.师:小女孩实在太冷了,所以她渴望温暖,哪怕是一根火柴的火焰,她也觉得是那么温暖,那么明亮。可是,擦燃这根火柴对她来说却并不容易。请同学们读一读这句话。

“她敢从成把的火柴里抽出一根„„她终于抽出了一根。”

8.指导学生读出小女孩擦燃火柴的艰难和矛盾。

9.在幻想中是这样的温暖、舒服,然而当火柴灭了以后,又是怎样的情景呢?

(三)合作学习,迁移学法

1.师:接下来,就请同学们按照刚才总结的方法,小组合作学习余下的幻象。

2.学生合作探究,完成表格。

3.集体反馈,完成表格。

4指名反馈,你们从这四次的幻象中体会到了什么?

教师根据学生反馈小结:现实中的小女孩又冷又饿,没有欢乐,没有人疼爱,所以她渴望温饱,渴望爱,渴望幸福。所以她一次又一次地擦燃了火柴。然而火柴一灭,暖和的火炉不见了,喷香的烤鹅不见了,美丽的圣诞树不见了。当她擦燃了整把火柴的时候,她的愿望终于实现了。(出示句子,学生读)“奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。”

6.结合朗读指导,尽管安徒生爷爷用没有...... ,没有...... ,也没有...... 来表达女孩临前的美好幻想,但她真的能和奶奶飞到那儿去吗?

五.情感升华

1、《卖火柴的小女孩》的故事感动了每一个读者,有个叫刘倩倩的小朋友写下了一首诗歌,请饱含深情的朗读。

2、如果卖火柴的小女孩,穿越时空来到我们身边,你会怎么说,怎么做。交流,课下完成小练笔。

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