在课改的阳光下
初二 其它 1720字 33人浏览 29156886

1 《在课改的阳光下,我与孩子们共同成长》

方城县第五小学 谢钰

尊敬的各位领导、老师们:

大家上午好!我是五小的谢钰。

首先请允许我代表五小的全体教师,向大家表示诚挚的感谢,感谢大家对我们学校教学的肯定!作为一名青年教师,能在这里与大家分享自己的成长感想和教学体会,我感到十分的荣幸,恳请各位领导和老师们多多指正!

今天我汇报的题目是《在课改的阳光下,我与孩子们共同成长》 教育教学改革给学校带来了新鲜的空气,特别是教师教学方式和学生学习方式的改革给学生注入了新时代血脉。2012年秋期,我作为学校首批到西峡一小学习“三疑三探”教学模式的教师,回校后积极实践应用。对于如何上好课改课,我主要从以下几方面做出了努力:

一、集体备课是上好课改课的奠基石

每学期初,我们学校组织教研组成员共同研读教材,细读教学用书,并画出学期和单元知识树。弄清本课程的教学目的、任务,结合学生情况,确定每节课的重点、难点和关键点,心中有个通盘的打算。

平时,我们通过每周一次的教研组活动进行集体备课,每备一课,我和同事们围坐在一起,根据教学目的和重、难点,构造出课堂框架,精心设计每个细节,我们经常为了一个题应该放在哪个部分,为了一个环节应该设计哪些问题而斟酌很长时间,有时意见不统一,甚至争得面红耳赤。教学设计方面,我们主要运用“三疑三探”教学模式,结合学生特点,形成共案。上课前,我对共案微调,用共案在班级试课,在共案上写上自己的个性化批注,并记录自己的课后反思。

二、小组合作是上好课改课的突破点

2 目前,我们学校平均每班80多人,如何在大班额前提下进行小组合作学习,一直是我们学校研究的课题。我们首先合理划分小组,每个小组起一个响亮的名字,将小组成员进行有效捆绑。我根据学生平时的学习态度、表现和成绩,把全班学生分成四个大组 (每大组3个小组,每小组6人)。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,每组都有

A 、B 、C 三个层次的学生,每层有2人。本学期不论怎么调位,小组成员始终坐在一起,由组长和副组长两人分工合作,负责全组工作。这样编排即兼顾了同伴帮扶互补,又利于组内与组间的公平竞争。

其次,要放权给小组长。为了发挥小组合作学习的功能,提高小组长的领导能力,我采取小组长轮换值日制。轮值的小组长,我会提前一天给他明确学习任务,提出一些问题。学生开始集体讨论如何讲、让谁讲、谁板演等,有弄不懂的再与别的小组探究,如果仍有疑问,再找我探讨。这样给予小组长一定的权力和责任,保证小组合作、交流学习有序地进行。

三、动手操作是上好课改课的关键点

数学课堂上,在组织合作探究、展示交流之前,我都要留给学生充分的独立思考和组内研讨的的时间和空间。教学中做的过程让给学生,能让学生实践的老师绝不代替,让学生养成善于动脑、勤于动手的习惯。如学习《角的认识》一课时,学生自己摸角、折角、用三角板拼角、画角等。可以没有优秀的个人,但可以有优质的团队。活动中,我充分发挥了小组的合作效用,在活动中观察,在观察中发现,在发现中思考,在思考中总结规律,从而把对知识的理解和掌握由感性认识上升到理性认识,让学生在小组捆绑中,成为真正的学习主人。

四、善用评价是上好课改课的催化剂

为调动学生的学习积极性,在对学生评价时,我注意做到以下两点:一是评价及时。当学生在某方面取得优异成绩或表现突出时,及

3 时给予表扬和激励,有时是语言上的,有时是行动上的;二是评价多样化。我主要采取的有教师评价、自我评价、组员评价、外组评价等多种形式,并采取小组加分制,以让小组内帮优扶差,共同促进,小组间相互竞争,共同提高。

在做好以上几点的同时,我更感受到了团队协作的力量,通过学校领导和同事们真诚的帮助下,我在课改教学实践中不断成长。县教研室张主任、凤瑞办中心学校吴主任都曾经听过我的课,给予我技术支持和耐心帮助。通过努力,我多次讲授数学课改课、优质课、公开课,先后被评为市级骨干教师、市级学科带头人、县级优秀教师、镇级课改标兵。在以后的工作中,我将以更加饱满的热情投身课改,更加尊重学生,与学生平等交流,与学生一起快乐幸福地成长。

我的发言到此完毕,谢谢大家!