《最后的姿势》教案设计
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六年级语文上册

《最后的姿势》教案设计

面对死亡,我们可能无法作出更多的选择,可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。 教学目标:

1.学习正确、流利地朗读课文。

2.学会本课9个生字,认识2个二类字。联系课文语境理解重点词语的意思。

3.初步了解谭老师,在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

4、能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。

教学重点:

初步了解谭老师,在脑海中形成他最后的姿势的初步印象。

教学难点:

能够体会环境及其场景描写对表现人物精神品质的作用,学习侧面烘托人物形象的方法。

教学资源:

1.“5.12”大地震的概况,学生当时了解的地震信息和参与抗震救灾的活动。

2.学生搜集到的地震中的感人故事。

3.谭千秋老师的人物介绍。

教学过程:

课前观看汶川大地震相关录象图片[课件] 课前5分钟(眼保健操)

一、 检查预习,导入课文: 2:25—2:30 出示词语:废墟 坍塌 塌陷 尘埃

震撼 诠释 生死攸关

妙语连珠 大公无私 师德灵魂 爱与责任[课件] 指名读

师:词语是有味道的,如何能读出词语的味道? 生:想象画面读。

师:真是个银点子,你来试试,可以吗?

指名读

师:其实要想读出词语的味道还有个金点子,那就是将词语放进句子中,谁来试试

出示句子:

2008年5月12日14时28分04秒,一场突如其来的里氏8.0特级大地震,将四川西北一个个美丽的城镇乡村瞬间变成( ),数以万计的人失去了生命。面对死亡我们可能无法作出更多的选择,可是谭千秋老师却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势,他用生命( )了( )的( )。[课件] 师:完全正确,有声有色,一起来体验!

齐读。

二、精读课文

(一) 师:面对死亡我们可能无法作出更多的选择,可是谭千秋却义无返顾地选择了一个特殊的生命姿势。 2:30-2:40

生:这是什么样的姿势?

师:学贵有疑,学贵有法! 请同学们打开课文,自由朗读,圈画出相关语句。

学生自由读文,圈画相关语句:

1、谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生。

2、我们发现他的时候,他双臂张开趴在课桌上,后脑被楼板砸得深凹下去,血肉模糊,身下死死地护着四个学生。

3、张开双臂,护住学生,成了他生命中最后的姿势。 交流

师:张开双臂,护住学生,成了他生命中

学生齐读课题: 最后的姿势

师:他是谁?

生:谭千秋老师

(二) 师:这又是什么样的老师? 从哪些语句读出来? 2:40-2:55

学生默读课文,独立思考,圈画出相关语句,写下批注。 四人小组内讨论交流,

教师巡视,指导读书方法:读进去读出来

全班交流并相机板书(四人小组推选代表发言,写、读、说)

你读出了怎样的谭老师?

学生板书并说明:

忠于职守 临危不惧 普通 智慧 亲切和善 舍己救人 果敢英勇 大爱无言……

师相机补充:正面描写 侧面描写 环境场景描写 师:谭千秋,一位普通的老师,他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂。

出示:人们这样赞颂他:“英雄不死,精神千秋! ” 我们这样赞颂他: , ![课件]

齐读学生板书中的词语

师:这就是谭老师言传身教的人生价值:

人生的价值是什么? 是大公无私,是为他人着想,为集体着想,为国家着想……[课件]

学生齐读

三、拓展小结:

师:汶川大地震是一场百年不遇的灾难,人在自然灾害前是渺小的,但生命的坚强和人间的大爱却是光彩夺目的。在这国难家难突然来临之际,可爱可敬的人们演绎了一个个惊天地泣鬼神的感人故事,谭千秋只是其中之一

[课件]

《感动中国》音乐声中出示其他教师事迹资料

师:这还是

的姿势

学生:爱 英雄 责任 师德

学生齐读课题 最后的姿势。

默哀祝福 课件展示祝福图片

师:他们的英勇行为证实了地震灾害可以破坏我们的家园,但破灭不了13亿中国人民团结奋斗,战胜困难的决心。 作业超市:

1、 写话《谭老师,我想对您说…》

2、 四人小组合作一份主题为“地震”的手抄报

3、 搜集资料,准备班会课进行“最后的姿势”英雄故事演讲会。

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