《比本领》教学设计
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《比本领》教学设计

临泽县五三小学 罗娜

教学目标

知识目标:巩固本课的生字新词,通过多种形式的朗读,理解“得意洋洋”、“垂头丧气”等词语,并在阅读中积累词语。

能力目标:培养学生有感情地朗读课文,表演能力,深入感受语言的优美。

情感态度价值观:懂得要和别人合作并愿意学习与他人合作,培养合作意识。

教学重、难点:通过多种形式的朗读,懂得要和别人合作并愿意学习与他人合作。

教学准备:多媒体课件、畅言电子课本

教学过程:

一、激趣导入,巩固复习

1. 板书“本领”,齐读,提问:同学们,你们有什么本领? 请同学们说说自己的本领。

2. 复习巩固

(1)摘苹果:识字本领比赛。

(2)我会读:朗读本领比赛。请4名同学读《比本领》这篇课文。看谁是 “朗读能手”。(指定4名学生分自然段朗读课文)

3. 评价:谁来说一说他们读得怎么样。

二、自读课文,整体感知

1. 齐读课文。要求:齐读课文,要读的通顺,字音准确,注意标点符号。

2. 说说课文讲了一个什么故事?

引导学生回答:一只梅花鹿和一只金丝猴比本领的故事。(板书:梅

花鹿和金丝猴)

三、自主合作,朗读感悟

(一)师生角色表演说本领

1. 老师问金丝猴和梅花鹿,你们都有什么本领?

金丝猴:我会爬树,在树上倒立.

梅花鹿:我跑得快

2. 大象伯伯:你们都说自己的本领大, 我可要考考你们了, 河的对岸有棵果树, 树上结满了果子, 你们谁摘到果子, 就算谁的本领大。

(二)学习第二自然段:

1. 出示自读提示:自读第二自然段,用横线画出描写梅花鹿的句子,用波浪线画出描写金丝猴的句子。

2. 学生自读课文第二自然段。

3. 引导学生交流:

梅花鹿:(1)出示描写梅花鹿表现的句子:梅花鹿飞快地向前跑去,轻轻一跳,就过了小河。他一口气跑到果树下,得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

师:从哪个词可以看出梅花鹿的本领大?(飞快、轻轻、一口气。)她的心情是怎样的?从句子中找个词来形容。(得意扬扬)。

指导读句子:“还是我的本领大。”(读中感悟“得意扬扬”的意思。)

(2)它摘到果子了吗?引读——可是果树太高,他跳了又跳,怎么也摘不到果子,只好垂头丧气地回来了。现在还“得意扬扬”吗?又可以用哪个词来形容她的心情呢?现在它垂头丧气,出示词语,生读。指导学生看图体会,学生做垂头丧气样,带着动作感受读读这句话。

(3)想一想,读一读:

对比感受前后两个不同的梅花鹿:

梅花鹿得意扬扬地想:“还是我的本领大。”

梅花鹿垂头丧气地想:“ 。”(学生补充) 对比读词:“得意扬扬”,“垂头丧气”。

4. 交流金丝猴:我们来看看金丝猴吧!他怎么样?——课件出示句子:(引读)

这时,金丝猴还在河这边,他过不了河,正急得团团转呢。

急得团团转是什么样?师指导看图理解:从图中哪里看出它很着急?脸红,挠头,抓耳挠腮。请生做动作读句子,切身体验金丝猴的着急。

(二)学习第三自然段:

1. 这一切被大象伯伯看在眼里,大象伯伯说:(教师扮大象对梅花鹿和金丝猴说) ——“你们想想办法,就能摘到果子。”

2. 听了大象伯伯的话,他们一下子明白了。它们怎样摘到果子?用笔勾出摘果子的句子。

梅花鹿驮起金丝猴,过了小河。金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

3. 最后——引读:他们一起把果子送给大象伯伯。大象伯伯问:“你们谁的本领大呀?”梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

如果你就是故事里的梅花鹿或金丝猴,你会笑着对大象伯伯说什么? 梅花鹿笑着说:“大象伯伯, 。”

金丝猴笑着说:“大象伯伯, 。”

四、拓展说话

生活中有哪些事情需要与别人合作完成;

(播放学生拔河, 跳绳的场面)

五、总结全文

1. 学习完课文, 你有什么收获?(学生谈感受)

2. 总结:生活中,合作的力量最大,希望同学们愿意合作、学会合作、快乐地合作!

板书设计:

比 本 领

梅花鹿 金丝猴

跑得快 会爬树

合 作