初三语文复习计划
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初三语文复习计划

初中三年语文新课的教学任务已经基本完成,为系统地复习好语文知识,使学生牢固地掌握和灵活地运用,增强学生中考应试的能力,提高学生的学习成绩, 特制定以下复习计划。 整个复习过程分为四个阶段:

一、全面复习(4月中旬——4月下旬):

以本为本。着重于从课本入手,依纲扣本,在字、词、句、篇中夯实基础,特别是古诗文的背诵默写与阅读赏析,辅之以作文规范写作;重点是古诗文的复习。

二、专题复习(4月下旬——5月上旬):

根据《考试说明》和中考命题规律,打破学科原有顺序,将知识结构分门分类地进行整理并强化训练。重点进行现代文和作文的训练指导,辅之以基础知识的检测。

(一)依据中学语文教材编排,文体于课文分成五大类,进行专题复习,源于教材、高于教材。(大概用时四周)

1. 记叙文专题复习。

2. 说明文专题复习。

3. 议论文专题复习。

4. 应用文专题复习。

5. 古诗文专题复习。

(二)作文指导(大概用时一周)

了解说明文、议论文的常见结构模式,重点放在记叙文的写作指导上面,要求学生能够准确地审题,正确地选材、立意、结构文章,板书正确,为良好写作打下基础。

为使绝大部分学生毕业且成绩较好,必须重点落实第一、第二阶段的复习,总耗时约二个半月。

三、总结检测 (5月下旬——6月上旬):

全面总结复习情况,检查复习效果,模拟测试。重点进行考前作文指导,辅之以基础知识的检测。三、模拟冲刺(约两周)

此时离中考的时间已不多了,应对学生进行强化训练,应多发试卷让学生大量练习,增加见识,提高心理素质,沉着应考。

教师必须把握题目的量和度,认真批阅,准确评讲,注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感,让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

四、模拟冲刺(6月中旬):

此时离中考的时间已不多了,应对学生进行强化训练,应多发试卷让学生大量练习,增加见识,提高心理素质,沉着应考。

教师必须把握题目的量和度,认真批阅,准确评讲,注重方法和技巧的训练。模拟考试增加考前的观场感,让学生能不躁不急地回答完所有题目要求。

复习策略

在认真解读《考试说明》,强化目标意识,潜心钻研中考命题,探讨预测命题方向的基础上,我们着重提高复习的有效性。

一、基础积累与运用(以本为本,以纲为纲)

复习以课本为主,按考纲要求进行知识点的梳理,归纳、总结,辅之以精当的练习。如常用词语的书写与读音复习,教师先整理好六册教材词语,然后让学生抄写二遍,及时批改进行订正,注重学生的书写质量;古诗文的背诵默写复习,采用抄写与学生互背相结合的方法,不但要求学生能篇篇背诵,字字落实,还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字,更要时时“温故”,明确地告诉学生评分的标准(每错一字扣1分)切记:一字出错,满“盘”皆输;名著知识复习,教师针对考点要求先整理好十部名著的相关知识要点,然后打印分发给学生。以上三块知识的积累,要向语文早读课要质量和效率,教师要合理安排好早读课内容,督促指导好早读以及编写好针对早读内容记忆有效性的检测试题,以便及时掌握真实的学情,调整早读内容时间分配。努力践行我校 “让每个学生都有所发展” 的办学理念。对于词语使用、语病标点、图文解读、口语交际和综合性学习的复习,一方面采用专题形式,先精选中考试题练习实践,后发现规律,归结理论与做题方法技巧,最后再针对考点要求编写好巩固练习;另一方面,在平阅读与写作复习中深化这些考点。

二、古诗文阅读(扎实功底,勤记多练)

对于圈定的古诗文篇目内容,一定要让学生了然于胸,熟读熟记。除课堂外要充分利用好早读课,指导朗读内容与具体要求。复习时采用点面相结合的方法。先按课为单位编写好复习讲学稿,逐首逐篇围绕考点要求进行知识要点梳理归纳。如古文阅读部分,针对中考试题特点:考查字词和句子翻译大多数是课本的课下注释,或者是以此为主干的句子。我们在编写复习讲学稿和检测试题时,就将课本的课下注释作为复习和检测的首要对象;而对于通假字、古今异义、一词多义复习则打破课的界限,进行专题归结其用法与规律;在内容探究上注重关注这篇古文与当今社会热点的关系,关注能否从更新的角度对古文的内涵和外延进行解读,同时贯彻“学古文用古文”的理念,进行作文语言表达的素材积累。

三、现代文阅读(发现规律,总结技法)

针对中考考点要求与试题命题特点与规律,从09年各地中考试题中精心筛选和编写阅读试题。以专题讲义形式先让学生做,然后从中发现命题规律与答题技法,最后归结出理论来指导实践。养成先阅读文章整体感知后做题的习惯,审题和答题技法上多琢磨,注意总结:什么样的题目,该如何去考虑,从哪些角度去解答,答案是否切合题目的评分标准等。如仿造句子的题目,应该从句子结构和句子内容两方面去思考,否则就有可能丢掉一半的分数;找词语指代意义的题目,一般从其上文找答案,而且最好是能够代入原文读一下,如果意思不变,说明是正确的;再如概括主要内容的题目一般来说要从总括句、总结句或过渡句中去寻找等这些仅是方法与经验的积累。而对于联系生活分析,或举例,或引用名言,略作分析这类试题,我们就应当提醒学生课后该做哪些方面素材的积累。总之,阅读复习做题不在多,而在于精。在进行阅读训练时,应根据不同文体的特点,教给学生一些思考问题和解决问题的方法,真正做到“授之以渔”,并结合有针对性的训练,举一反三,从而提高学生独立阅读的能力。从而将阅读训练有效性落实到实处。同时,在阅读复习教学中,要重视阅读材料对学生写作的有益启发。

四、作文写作指导(明确标准,弥补不足)

在复习指导时要让学生具体了解中考作文的评分标准,对照自己的作文情况,找出差距和需要注意、改进的地方,做到有的放矢。指导计划性。俗话说:“前不算,后要乱”,要针对学生实际情况理一个切实可行的计划,让作文复习序列化、具体化,做到有的放矢。比如,将作文复习指导分以下几个步骤进行:审题指导、立意指导(如何紧扣中心)、选材指导、拟题技巧、开头结尾设计、语言锤炼(修辞、描写手法、表达方式等的运用)、形式创新例谈等专题,综合训练,形成能力在指导学生写作的过程中,我们要求学生必须做到三点要求:一是所写的文章必须贴近自己的生活实际;二是所写的文章要求和自己作文的文风相仿;三是所写的文章必须有一眼就能见出的闪光之处。引导学生关注自己,热爱读书,热爱生活,关注社会。同时强调作文一定要文中有物、结构严谨,并尽量有文采。 尤其在写作文之前,要做到心中有提纲。

我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。