童漫作文教学设计
初三 散文 1247字 198人浏览 果冻冰冰冰

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习作指导(一)

课时目标:

1. 知道这是父与子的故事。里面有爸爸和儿子,不同的人物应有不同的言语。

2. 通过人物“对话”练习,提高学生的口头表达能力,知道不同人物的语言是不同的,注意说话人物的身份。

3. 能把生活中积累的词语、成语时恰当地运用在习作里。

教学设计

一、谈话,导入新课

教师:1、同学们喜欢看漫画吗?喜欢看漫画的同学请举手。(提问两个学生)

教师:谁能说出你喜欢的漫画人物?

教师:你们知道的漫画人物可真多,有的老师知道,有的老师还不知道呢。

教师:你会欣赏漫画么?

教师:下面就让我们一起走进漫画王国去欣赏风趣幽默的漫画吧。这节课由我来和大家共同上一节童漫作文。(板书课题)

2、质疑课题。

教师:谁知道童漫是什么意思?学生释疑。(童:儿童。漫:漫画。)

教师:我们上这节课的流程很简单,我相信每个同学都能接受。看—想—说—写

二、讲授新课

1、教师:出示第一幅:学生口述图片内容。

引导学生知道记叙文六要素:

教师:我们怎样才能把一件事叙述的更完整呢?要交代清事情的时间、地点、人物、起因、经过、结果。(板书时间、地点、人物、起因、经过、结果)

教师:我们怎么使文章内容更生动呢?可以在叙述过程中加进去心理、语言、动作描写。(板书心理、语言、动作、神态描写)

教师:再观察图片,想一下你能用上哪些学过的成语来形容父亲和儿子的表情。(积累成语:父亲的神态可以用上哪些成语。儿子的神态可以用上哪些成语。学生边挖掘成语,老师边写下好的成语。)学生运用上积累的成语再述图一。

2、过度衔接

教师:如果你是这位父亲,面对儿子大哭这种情况你怎么安慰儿子,让儿子转忧为喜

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呀!(学生出主意)

教师:你们真有办法,这位父亲也有办法,看他是怎么做的。(出示第二幅图)

请图学们观察图片细节挖掘积累的成语。

叙述图意(用上积累的词语)。

3、教师:在父亲的努力下,儿子的心愿达成了么?请看图三(出示第三幅图)

教师:哎呦呦,你看此时儿子那高兴劲,你看父亲的举动,你能用上哪些词语来形容他们。

观察图片细节挖掘积累的成语。运用积累的成语同桌互叙图意。

4、教师:父亲帮儿子完成了一大心愿,终于使儿子转忧为喜,儿子高兴的同时,父亲也获得了成就感。在儿子玩累了玩腻了的时候这个故事该怎么收场呢?(学生发散思维)

(出示图片四)观察图片,挖掘成语。

5、教师:从这个故事中你懂得了什么?(学生谈收获和感受)

6、教师:谁能给这故事起个名字?(学生回答)

7、作业:请把四幅图连起来写成文章

板书设计

童漫作文

看 —— 想—— 说—— 写

时间 语言

地点 动作

人物 心理

起因 神态

经过

结果 参考词语:

高兴的词语:喜上眉梢 喜不自胜 兴高采烈

乐不可支 抚掌大笑

难过的词语:抱头痛哭 嚎啕大哭

想点子的词语: 眉头一皱 计上心来 绞尽脑汁

疼痛的词语:肝肠寸断 痛彻心扉 龇牙咧嘴 痛不欲生

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附图片