想象天马行空
初三 其它 2901字 404人浏览 赵zk凯

想象天马行空,方能写出好作文?

作者:张航

“拿别人的伞做好事”,“捡起4张500块钱,还给老大娘”,“出门捡到一亿元,10元一张,叠起来有语文书那么厚”„„这是从一些小学生作文中挑选出来的段落。我们初读这些“逼疯老师”的作文时会忍俊不禁,但再读之后却怎么也笑不出来了:是现在的孩子离现实生活太远了吗?还是他们的想象太过天马行空?类似“逼疯老师”的“神作文”何时休?中小学生作文教学又该何去何从?

一辩:想象天马行空,方能写出好作文?

正方:“艺术”源于生活,但高于生活

王丽娟(北京某教育培训机构作文辅导员):我在网上看到了这些作文段落。在我教过的学生中,写出类似荒诞故事的人不在少数,至于“奶奶一年死好几次”更是常见。事实上,我们就是要求学生展开丰富的想象思维。所谓“艺术源于生活,但又高于生活”。现在作文评判标准中,谁的文章想象力丰富,谁就能得高分。

很多人说孩子们写的那些脱离生活实际的作文根本没有“人味儿”,但试问现在的应试体制下,学业压力巨大,有多少孩子能真正体验生活呢?既然这样,我们自然就奔着拿高分的方向去了。其实想象多一点也没坏处,作文本来就是靠“编”的。

反方:纯想象作文就像没有地基的房子

何毅男(东城区小学语文老师):看到这些孩子编造的作文,我真的感到很可惜。他们正处在对生活满怀好奇心、练习写作文的最好年纪,却被一些“假大空”的想象和套路误了事儿,这种现象一定要尽快纠正过来。

我们支持学生在体验生活的基础上展开合理的联想,让自己的作文变得精彩。比如学生可以在查阅相关资料并核实后,适当进行一些科幻题材的作文创作,类似《悟空日记》这样的优秀作品,是值得鼓励和表扬的。但写作文绝对不能天马行空毫无根据地瞎想,这些纯想象的作文就好比没有地基的房子,哪怕造得再漂亮,因为不牢固,总归是要倒塌掉的。 二辩:要想拿高分,学生必须背范文?

正方:背诵作文有助养成行文规范

王冰红(海淀区某小学语文教师):进入三年级,学生就要开始学习写作文了。从此开始一直到高考,作文都是分值最大的一道题,非常重要。很多家长问我该怎样让学生学好作文,我回答都是:要想作文一直拿高分,就得背范文。

`背诵范文的最大好处就是能帮助自己养成行文的规范,包括遣词造句、标点使用等,这些习惯是终身受用的。我们曾经作过对比试验,一组学生背诵范文,一组学生完全自己写。一段时间下来,背诵的学生遣词造句明显纯熟,而另一组学生则完全摸不着道儿。这在考试

中是很吃亏的。背诵范文,从小学考试到高考,甚至研究生考试、公务员考试都会受益。大环境在这,我相信学生和家长会明白我们的良苦用心。

反方:模式化作文,一律只给及格分

余静(化名,北京大学中文系教师,曾参与高考语文阅卷):很荒谬!作文怎么能靠背呢?我们在过去的高考阅卷中,遇到模式化的作文一律只给及格分。那都是没有真情实感、没有思想的文字,甚至没有批阅的必要。

我认为在学习作文的最初阶段就应该给学生灌输“作文必须来自对生活的真实观察和体悟”这个理念。要写好作文,除了“读万卷书”学习优秀经典作品外,更重要的是“行万里路”,就是去了解感受身边的人和事,了解国家大事,明白人情冷暖,而不能写出“草坪是球状”这样的文字,这是基础的基础。我们很多学校和老师在教育中把这点丢掉了,很要不得。

三辩:依靠高考改革扭转“作”文风气?

正方:更正“假大空”的上梁,方能改变作文“恐怖篇”

侯正方(教育学博士):小学生作文“逼疯”老师,对此老师有不可推卸的责任。但主责不在于他们,而在于我们国家现在仍然坚不可破的应试教育体制。应试教育带来的应试作文,使得学生必须“八股行文”,加上课业负担重,几乎没有课外活动时间,学生缺乏经历,作文中的“种种笑话”也就不足为奇了。

要改变这种状况,只有一个办法:从根源抓起。根源在哪?就在于高考。只有更正高考作文“假大空”的上梁,不搞命题式、话题式套路,让考生充分发挥特长,才能逐级下推,让作文真正成为学生表达心声、记录生活乐趣的快乐事,千字作文也就不再是“恐怖篇”了。 反方:自下而上的改革,倒逼应试文体终结

陈向梅(教育杂志编辑):最近在网络上被热议的“神作文”再次提醒我们,应试教育的体制一定要改了。孩子们的课外时间必须要增加。但这种改革绝对不是从高考抓起,而应该自下而上,从小学教育起步。

素质教育的口号我们已经喊了很多年,但真正改起来却步履艰难。原因很简单,如果从最上层的高考进行改革,涉及大学教育、学科设置、报名户籍等多方面内容,牵一发而动全身,困难重重。而如果从小学就开始,提倡写作讲真人真事儿,不背范文,长久下去,学生写作文自然篇篇露真情。到了高考阶段,也就不存在应试文体的概念了,久之应试教育也就逐渐淡化。这种倒逼远比高考改革灵活、有效得多。

专家观点:

学生教师都需要

宽松的作文环境

熊丙奇(21世纪教育研究院副院长):看看“逼疯”教师的作文,我们可以猜想老师

都布置学生写的是些什么作文。按照这样的作文题,与其说是学生“神作文”逼疯了老师,不如说是老师的作文题把学生折腾疯了。

我国的作文教学,一直倡导“主题先行”,要求学生不能偏题,观点要正确。近年来在高考作文和大学自主招生中,开始尝试给材料让学生作文,让学生自由表达,但很多学生不适应,因为他们从小接受的是应试作文和灌输作文,写出来的还是宿构作文、用背诵的范文去套。

要改变这些,需要给中小学语文教育宽松的环境。教师们却很难改变作文教学方式,他们也是被应试压力所逼,毕竟他们面对的是中高考的升学压力。说到底,不改变当前的应试教育评价体系,就不可能让学生自由书写,评价制度逼老师、老师逼学生,学生让老师抓狂。今天“神作文”引发的感慨,来日会被翻出来再吐槽一番。包括让学生体验生活,也是在当前的教育环境中十分困难的。其实,学生们也知道自己的作文写的是“天书”,他们要的是分数,不是真实的自我表达。这种教育所产生的负面作用是十分严重的。

众说纷纭:

作文靠想象和推理

源于孩子没有生活

夕阳西下人:文字不仅仅是工具,更是意义和价值的表达载体。作文不仅是要学习文字技巧本身,更是学生能够接触文化的密码。如果作文教育继续工具化、功利化,不喜欢写作文的“小盆友”只会越来越多,神一样的作文恐怕也“无穷匮也”。

无界者:学生在写作文时,为何想象和推理多于现实生活?为何写一些真实的东西、表述一些真实的情感就这么难?一方面,说明我们的学生在长期的知识教育中,忽略了对生活常识的教育;另一方面,也表明绝大多数学生缺少生活体验和积累、缺少必要的社会交流!没有生活就没有作文,或者就会产生这些“神一样的作文”。

建胆琴心:新材料作文题出给学生,学生却裹足不前,因为已经习惯了命题作文了。 墨庸:这些都是生活的常识啊!归结为语文老师的教育不当,我以为,是语文老师不可承受之重。所有学科都应该对学生的思维方式、思维内容负责任,而非单单语文。

携文带武_德于其心:语言学习重要的要学会表达所闻、所见、所思。语文考试的标准化导致语文教学的教条化,形成语文学习的僵化,背离了语文教育的基本目标——读懂他人,表达自己,有效沟通,展现人性之美、生活之美!(来源:北京晚报)