留存记忆深处的风景
初一 记叙文 3828字 590人浏览 MA0猫mao

最美的风景

钟祥二中八(2)班 王偲萌

偶遇一次,却成为了心中一道最美的风景!

前年暑假,我和妈妈去了张家界,我们跟随旅行团一起去爬天子山。早就听说张家界的山以“惊险”著称,今日一见,果真!我小心翼翼地看着脚下的路,紧跟在导游身后。突然,一个八九岁的小男孩从我身后窜出来。紧接着,一位三十出头的女人跑着追上来,手里还拿着一根像绳子一样的东西。

“哈哈,小朋友不听话要挨打啦!”我笑着对妈妈说。 话音刚落,我惊讶地看到那位母亲用那根长长的结实的棕褐色的“绳子”套住了那个男孩,然后把他和自己紧紧地绑在一起。我分明看到她绕了一圈又一圈,然后两个人一前一后地向前走,居然那么默契,我张大着嘴却说不出话。看着他们“奇怪”的背景,不禁想,再次见到了他们,一定要问个清楚。

直到行程的最后一天,,我跟随导游来到了最后一个景点――金鞭溪。

“大家注意了,我们面前的这条溪就是家喻户晓的金鞭溪,它清澈见底,绿得像被染过似的„„”导游向我们介绍着。

我瞟了一眼,溪水的确如导游据所说。突然倒影中出现了一对正在打闹的母子,我眼前一亮,顺着那个方向看去,那根长长的棕褐色的结实的“绳子”直戳我的眼。那是我第一次好好的打

量它,没错,它就是一条麻绳!粗壮、结实!我跑过去,决心问个究竟。

“阿姨,我是来这儿旅游的,您也是呀?”我主动向她打招呼。

“是呀,我带儿子过来看看。”她笑着看了看男孩。 “那这是?”我不太礼貌地指了指她腰间的那条麻绳。 “它呀,就是一根能把我儿子绑在我身边的麻绳,它已陪伴我们走过三四个春秋了呢!”她有些骄傲地说着。

“为什么要绑在一起,这样连走路都困难,更何况爬山?” “你说得对,可我有什么办法呢?这孩子天性好动,你一不留神,他就跑得没影了。有一次,我和他外婆带他去北京,在游故宫时,我和他外婆上了趟厕所,千叮咛万嘱咐要他在原地等着,等我们出来时,怎么都找不到他,后来还是在工作人员的帮助下找到的。哎,从那以后,我们就再也不敢马虎了,于是想出了这个笨法子。刚开始真的是是很麻烦,但孩子在身边,我不用提心吊胆,孩子也可以自由看风景。后来也就慢慢习惯了,现在我们还能跑呢!”

看着她腰间那根长长的棕褐色的结实的“绳子”,我猛然对它肃然起敬,这哪是一根普通的麻绳,这分明是一根爱的纽带,凝聚着一位做母亲的良苦用心呀!

就是这条纽带时时浮现在我眼前,成为我记忆深处一道最美的风景。

总评:小作者有一双慧眼,能从一根“麻绳”上读懂“母爱”,不简单. 流畅的语言,得体的剪裁都为本文增色不少。

令人敬畏的螃蟹

钟祥二中八(2)班 李乐

螃蟹真的好烦,竟弄死了我养了好几个月的乌龟!它是我去爬山看瀑布的时候,无意间低头发现的一个小东西,觉得好玩,便将它带回家了。

爸爸出了个馊主意,他说螃蟹和乌龟放在一个鱼缸里肯定好玩,我便把它扔进去了。不料第二天早上乌龟死了,竟死在螃蟹的钳下!是它,是这该死的螃蟹,它杀死了我的乌龟!

我把它扔进了一个比以前小得多的鱼缸里,就是为了惩罚它。

晚上,逛了街回来,鱼缸里的东西怎么没了?东找,西翻,最后在衣柜的角落里发现了它。感觉好奇怪,它怎么爬出来的?我便一直观察,发现,它举起爪子一搭,便搭到了鱼缸沿上,只要用力一翻,就出去了。

出于报复心理,我将它扔回了大鱼缸,这下它是不可能出来了的。

白天,螃蟹是不会动的,这也许是它的习惯。我坏坏地拿出木棍逗它玩,它会豪不犹豫地伸出钳子,来抓木棍,来势汹汹,毫不退缩。

夜晚,当把房间的灯关了准备休息时,突然,黑暗中传来锐物刮蹭玻璃刺耳的声音。打开灯一看,只见螃蟹举起爪子搭向鱼缸沿,一次,两次„„它甚至还会把石头堆得很高试图爬出来,可是,每次都是一样的结果,狠很地摔回鱼缸里。可它总不死心,重复一遍又一遍„„真是个倔强的小东西!我竟有些欣赏它了。

几天后,我拿木棍逗它,也不见它反击了。用手电筒一照,发现它身上有一块已经受伤了。是不是该放了它?我的内心开始矛盾。

又换了一次水,发现早上喂的食它都没有吃,水里弥漫着饵料的腥味。

我看见它背着受伤的壳,仍挪移着石头,仍用力要爬出鱼缸,仍用力拍打鱼缸,想要逃走。这样的动作已经重复了两个星期,就算知道逃不掉,它也从没有放弃。

突然,一种莫名的情感涌上心头:“强者活,弱者亡”也许是大自然的法则,我怎能将乌龟之死归罪螃蟹?我怎能漠视这样的生命?我找来消炎粉,给螃蟹上好药,怀着敬畏,将它放归自然。

总评:本文以情感变化为线索,对螃蟹的感情由讨厌----惩罚----欣赏----敬畏,思路清晰。运用了欲扬先抑的手法,主旨鲜明。且语言凝练有个性,值得品味。

晒晒我们班的牛人

钟祥二中八(2)班 寇缤月

说起“牛”,就不得不提起我们班。说起“牛人”,就不得不提起我班的几位同学。今天,我就来晒晒我们班的“牛人”。

“多才小鼠” ——陈洲昊

陈洲昊,身材矮小,一笑起来,眼睛都眯成了一条缝,又因他的名字中间是个“昊”字,谐音“耗”,大家就亲切地称呼他“小耗子”、“小老鼠”。乍一看,似乎看不出他有多少才华。但他确是我们班的“才子”,是我们班的“牛人”。

数学课堂上,我和同桌被一道很难的几何题困扰,想了很久也没有头绪,于是同桌去问坐在前排的“小老鼠”,他看了一下,眼晴又笑成了“一条缝”,说:“这个题目很简单,应该这样做……”, 听他一提示,我和同桌恍然大悟,不得不佩服他才思敏捷。

他不仅思维敏捷,还擅长文体。他的书法和素描作品经常张贴在教室里,供全班同学欣赏。前不久,他还代表我们班级和学校参加全市乒乓球赛获得了一等奖,为班级和学校争了光!

“长跑达人”——董泽冰

董泽冰在班级并不起眼,个子矮小,身体瘦弱,成绩一般,是我们班很普通的一员。但一进运动场,他就是一“牛人”!

在今年学校举办的冬季运动会上,董泽冰代表班级参加800米长跑竞赛,他凭着坚强的毅力跑完了全程并轻松夺冠,为班级争得了荣誉。大家都没想到他的小身板竟有如此大的能量,这让大家对他刮目相看。

“高智天才”——林文洋

林文洋是我们班的“天才”,他口才极好,喜欢钻研,在科技、艺术方面很有天赋。

七年级第一次期中考试成绩公布时,大多数同学的生物、地理课成绩只有六七十分,还有的只考三四十分,唯独林文洋这两门课都过了九十分。平时上课时,大家都很认真听讲,也按老师要求背了重点知识,却从不见他在课堂上背诵。真“牛”啊!我们自叹不如。

他在绘画方面也有天赋。有一次,老师教我们用透视画法画画,大多数同学都没有理解清楚。但他在大笔一挥,一幅高难度的透视景物图就呈现在他的图画本上。上面画着两个人对坐窗前,饮酒观景,窗外的景物则是利用了透视画法,窗户旁还题着孟浩然的《过故人庄》,令我们惊愕不已,对他十分敬佩。

这就是我们班的“牛人”,他们是那样的才华横溢,是那样的出类拔萃。当然,“演讲达人”王炎冰 ,“幽默大师”李乐,他们常常出语不凡、妙语连珠,让人震惊,更让人快乐。正是这些“牛人”,才让我们班充满活力。

点评:文中任何一个“牛”人,小作者都能抓住其特点,运用细节描写,刻画得生动传神,令人佩服。

一次心灵相契的舞蹈

钟祥中学八(2)班 卢欣然

今年暑假,我非常高兴地参加了省体委在武汉举办的舞蹈比赛。我们参赛内容为难度较大的团体舞,而集训时间只有半个月,这意味着我们将迎来一场大挑战。

开始训练时,我总是一丝不苟地完成每一个动作。但合着音乐一起跳时,看着队友们都跳得那么轻盈灵巧,可我总是合不上拍。为此,队友们陪我练了一遍又一遍,情况仍然没有什么改观。我非常难过,觉得自己笨极了。一次放学后,我鼓起勇气向舞蹈老师说出了自己的疑问:自己跳得这么认真,为什么却总合不上拍呢?老师笑着意味深长地说:“团体舞是彼此心灵协调的艺术,需要每个人全身心的投入,彼此心息相通,你还没有真正地融入到这个集体中。”听完舞蹈老师的话,我想了很久很久:是我不够投入,还是太 “自我”?

那天晚上,我习惯性地打开电视:一群北极的驯鹿正在迁徙。北极地区本来就寒冷,再加上它们迁徙的时间是冬季,这无疑是雪上加霜。但驯鹿们纷纷跳入河中没有丝毫的畏惧。突然,我发现它们过河时很有规律---走在最前面的是一群老驯鹿,接着是一群年轻的驯鹿和幼鹿,走在最后的又是一群老驯鹿,它们的目的地将是遥远的河对岸。为了能更好保护年轻的鹿群,游到一半时,仿佛是有心灵之约,最后面的一群老驯鹿迅速上前,就像团体舞中的队形变换和穿插似

的,几分钟之间,已与走在最前面的老驯鹿交换了位置,动作的一致协调令人惊讶!如果没有主动为他人着想的意识,如果没有主动与同伴相顾的意识,怎能上演如此惊心的心灵之舞?这就是舞蹈老师所说的心息相通吗?

在以后的舞蹈训练课中,我主动和同学们交流跳舞经验,课下,我们互相帮助,无话不谈。渐渐地,我们会不约而同说同一句话,会不约而同地做同一个舞蹈动作,会发出同样会心的微笑,我们都觉得彼此是心灵相契的朋友。我也真正地找到了融入集体的感觉,舞蹈中,我不再过分地在意自我的表现,就像迁徙中的驯鹿一样关注同伴们的动作。同伴们也似乎特别注意和我的动作协调,渐渐地我们就跳得很合拍了。比赛前我们信心十足,发誓要获得金奖。果然,在大家的共同努力下,我们获得了金奖!当裁判长宣布比赛结果时,我们抱在一起高兴地哭了,平生第一次,我们深深地领略到:心灵相契会产生和谐之美!

总评:本文的选材很平常,但作者的立意(心灵相契会产生和谐之美)很有哲理,让人眼前一亮,收到了“化腐朽为神奇”的效果。