路旁的橡树
初一 散文 3208字 306人浏览 lyuying_719

1 一,板书:橡树

小村庄的人们不爱护树木,滥砍滥伐最终毁灭了自己,今天,咱们再去读一个关于人与树木的故事。

看图:欣赏橡树,看书上的插图,说说自己的印象:

示例

生:这棵橡树很高,很粗壮(相机指导写好“壮”)

生:这棵橡树是挺拔的,(相机说,老师这样战可以成为 挺拔吗?生大笑。理解“挺拔”) 生:橡树生活在蓝天白云之下,在绿油油的草地上。那儿环境很好,橡树自由自在地生长着。 生:橡树上有小鸟在歌唱。

生:行人们,长途跋涉到这棵树木这儿,可以歇歇,享受橡树地阴凉。

„„

师:假如,有一天这棵橡树从这儿消失了,你有什么感受?

生:那这儿地蓝天都会变得黯淡了

生:小草会少了依靠

生:小鸟没有了家园

生:疲劳的旅客,也没有可以躲避风雨的地方

生:这片天地会变得单调许多

„„

师:有一天,却有危险走近这棵橡树,橡树危在旦夕了,到底是什么危险?最终橡树转危为安的吗?读了橡树的故事,你有什么体会?

二、带着问题,自己研读,小组合作交流。

三、集体讨论,交流。

1、指名说说橡树什么样?遇到了什么危险?

引导品析:它是那么粗壮、结实、挺拔。就像草原的哨兵一样。

2、认真研读第一小节,体会这条路的重要。

3、创设情景:各自选择角色,如 草地蓝天 两座城市的领导人 或者是市民, 为这条公路付出无数心血的设计者,远离家乡来修路的工人 。各自在橡树 和 公路 之间做抉择,并说明理由。体会做抉择的矛盾,和难以取舍。

4、重点引导品析:工程师和筑路工人的言行 ,体会他们的内心。从而了解他们那颗“高尚的心”。

5、对比读 人们设想的路是:这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。和修好后的公路对比:它像箭一样笔直,却只在一个地方弯曲成马蹄形。

讨论:这条修好的公路漂亮吗?领悟,公路的缺憾,恰恰体现了人们保护橡树自觉行动中所展示的高尚的心灵。而那路旁的橡树,更粗壮更结实的挺立于蓝天白云之下,是人与自然携手共处的最美好的宣告!

总结:因为善待了橡树,保留了橡树,这条路因此变得更出名,更有灵性,它从此有了另一个响亮地名字(学生异口同声地回答)——爱心路!

6、欣赏路旁的橡树,深刻理解:筑这条路的人一定有一颗高尚的心。

拓展,仅仅是筑这条路的人的努力保留了这棵橡树吗?让学生体会到对橡树的保护并不是少部分人的努力,应该还有采用了工程师建议的决策者等更多人的自觉意识和行动!从对橡树的呵护,拓展至对环境的自觉保护,是应尽的职责和本分!

四、作业

1、摘抄句子并品析

2、收集人们自觉保护环境的感人故事。

3、写一写

以 橡树 或者橡树上生活的小鸟,或者是橡树旁盛开的小花,或者是一位游人,或者是工程师,筑路工人,改写橡树的故事。

2 、教学过程:

一)导入:

小村庄的人为了眼前“不错”的生活,几乎砍光了树木,结果毁灭了家园。今天我们也要学习一篇关于人和树的课文。

板书课题,齐读。

设计意图:从前一课入手,让学生带着对树的重要、珍贵的认识阅读课文,便于学生感悟课文表达的思想情感。

二)根握阅读提示自学课文

1、翻开书本28页,用自己喜欢的方式读课文,要求把课文读正确、读流利。

2、思考:课文讲了一件什么事?你对这件事有什么看法?

三)检查自学效果,组织交流

课堂上最美的是你们朗朗的读书声。我们先来检查一下早上的预习情况。

1、示拼音小老师带读,去拼音开火车读,齐读

橡树 延伸 挺拔 楔子 沥青 马蹄形 高尚

生字词这只拦路虎轻而易举就被你们赶跑了。

2、交流

(1)课文写了一件什么事?

(2)谈谈你对这件事的看法。

四)学习文本,抓重点感悟:

1、课文中也有一句话表达了对工程师和工人的赞美,请找一找。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

谁能给高尚换个词?(善良、伟大)

对,有爱心有道德的人就是高尚的人,课文中的工程师和工人们用行动赢得了高尚。

2、默读课文,找找你从课文的哪些地方体会到筑这条路的人一定有一颗高尚的心,用横线划出。

第一:突然,工人们停下来,把排水管放在地上。

工人为什么停下来,他们看到了什么?

(示句子:在这条路应该延伸过去的地方,挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔,就像草原的哨兵一样)

你发现了什么?(比喻句)把什么比作什么?(把橡树比作哨兵)

橡树和哨兵两个不一样的物体有什么相似点?

现在你就是这棵橡树,请你像草原上的哨兵一样笔直、有力、挺拔地站立着(请生演示,笔直,挺拔,有力)评:这英姿多么威武。你能读出这样的感受吗?指生读。评:瞧瞧,这橡树多么有生命力!读得多有气势,这橡树美得不一般!你的英伟,老师对你肃然起敬!

男生读,女生读,齐。(指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨,就像摹的哨兵一样”这句话,声音要响亮、有气势。)

橡树挡住了工人们施工的进程,此时此刻,工人们心里会怎么想?(为橡树的生命力与美感所震撼,或者是不愿砍伐橡树埋上排水管,总之工人们停了下来。)

是的,橡树的美与生命力深深地震撼着工人们的心,他们停下了脚步,此时此刻,我不禁赞叹----读第九段赞叹的话

设计意图:在指导朗读环节,教师采用了让学生谈感受或有感情的朗读两种形式汇报自己的学习体验,以了解学生对于课文的理解是否正确、是否到位,帮助学生更深层次理解课文。

除了这儿,还有哪些地方可以看出筑这条路的人一定有一颗高尚的心?

第二: “工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气,工人们也沉重地叹着气。

3 指生说,工程师,请问你为什么叹气,(一方面橡树应该得到保护,另一方面筑路计划是不可以修改的。选择让人很无奈)在座的工人们为什么叹气?(工人们在没有得到明确的答案之前,看到工程师在叹气,内心非常担心、沉重)

此时此刻你们的心情也一定如工人们一般担忧、沉重吧。谁能读出这种感受?

评:如果你把语速再放慢些、语调再低沉些,相信会气氛会更沉重。听了你的朗读,我都不知如何是好了。情况好糟糕,我们该怎么办,好担忧。

橡树牵动着工程师和工人们的心,他们如此担忧,他们的不知所措让我忍不住赞叹道-----齐读第九段赞叹的话

正当他们手足无措,万分担忧的时候,工程师做出了一个决定。课文中哪个自然段告诉我们答案?第7段

第三:工程师拿出一根楔子,走到离橡树100米的地方,把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。

谁读?请你?其他同学边听边用笔圈出表示工程师动作的词。

找到了哪些动词? 工程师毫不犹豫的这一系列连贯动作,你感受到什么?

如果此刻就是你工人中的一员,看到这一幕,你心里怎么想?

是的, 我想正如工程师自己所说的,现在谁也不会责备我们了。你会责备他吗?你会吗?你会吗?

是的,所有人都不会,工程师更坚定了自己的选择!让我们一起支持他!齐读。

正是这一伟大的决定使我们看到:

第四:几年过去了,一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直,但只在一个地方弯曲成马蹄形。

谁马蹄形是什么样子的?插图,板画

生活中怎样的公路是最好的?(宽阔、平坦、漂亮)

但人们为了保护这棵橡树,却将公路筑成了马蹄形,你感受到什么?(爱树木,保护环境)这个马蹄形是为橡树量身定做的,只在一个地方,人们真是用心良苦啊!

对一棵树,如此珍爱! 这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,我不禁想赞叹-----

不仅是我,在座的你们,坐车过往的人,甚至是全世界,看到这一场景,都不约而同赞叹道------齐读第九段

五)升华

带着对筑路人的尊重,对橡树的珍爱,让我们同桌互动,再一次有感情地朗读课文。 读完了课文你对这件事有什么看法?

评:你读懂了他们的心啊! 环保小卫士就是你,我要对你竖起大拇指。

美好的环境来自我们每个人的珍惜和维护,让我们一起携手保护碧水蓝天,共建绿色家园! 设计意图:在教学结束时,我引导情感升华的学生去争做一名爱护树木的环保小卫士,培养孩子的环保意识。

六)积累好词佳句

积累好词佳句,摘录意义深刻的句子。

八、作业布置

朗读课文,背诵好词佳句

九、板书设计