我的故事
高一 记叙文 2244字 388人浏览 xuxuxu11101212

我的故事

聂宏轩 10112130128

夏天,又是一个夏天,不知不觉我的记忆中充满了夏天,也许是夏日给了我那么多的活力,叫我记住那一个个的故事。当然这个故事也不例外。

不记得那是哪一年,不记得那是哪个年纪,只记得是初中我有这样一个老师,她是一位年轻的老师,我们都叫她张老师。

我的家乡有点奇怪,我们的初中时光有足足的四年,就像我说过的忘了是哪个年头,有着这样一段故事:

那时候夏天的太阳总是不停浮现在我的脑海里,照在头顶上叫人发晕,正如我身边的和我一样的’坏孩子’一样,不论上课下课,我们总是出现在学校的操场上,学校周边的黑网吧,菜市场的游戏厅里。日子过得也叫人发晕。晕晕沉沉着我的成绩自然很不理想,现在想来那个时候把不学习的所有恶习都玩了一遍,但幸运的是终究没惹出过什么大事,这也终于使老师以后待我的态度好了太多。

不知从什么时候开始,张老师终于还是‘盯’上了我,她是我的班主任,在初中那个年代,班主任的权威还是非常稳固而能震慑人心的。张老师年轻而严厉(虽然后来发现其实是一个很可爱的老师),而我又坏事做尽彻头彻尾的’坏孩子’, 心虚得紧,自然是毕恭毕敬,于是便成了张老师办公室里的常客。张老师是教授英语课的,相应的,每次去办公室顺便就连单词默写,课文背诵都解决了。而去的久了自

然就开始谈心(现在想想张老师还是很累的,就算下课了也要陪着我们),本来是应付了事的,可是后来发现渐渐的就算我做了坏事(已经说过,其实我是个坏事做尽的’坏孩子’)原来是可以凭着我和张老师的沟通解决的!这对于当时的我简直是莫大的喜讯(现在想想终究是张老师用少打我几板子换来了我一片肺腑,这生意)!从那以后,张老师就慢慢的在我心里有了很重要的位置,直到现在我逮到机会还是会去看望张老师。 当然别误会,这可不是意味着我走上了‘好孩子’的不归路,不过张老师的话语渐渐的给了我很多机会了解了一点,这位老师是真正的为了我好!(为什么我说这位老师,后面会有解答),对于那时的我来说一个阶级敌人竟然主动示好还是真的会茫然无措的。于是在践行我‘坏孩子’的工作之余我开始进入认真读书的状态了,渐渐的我的成绩从全校的中等进入了--中等偏上。

在这个故事里张老师的鼓励,对我的关心,早就透过了他外表严厉的外壳打入了我的内心,是他让我对我与老师的主动沟通打开了窗户,也让我懂得了很多做人做事的小道理。变得有了一点小勇气,现在看来是真的有了一点要褪出稚嫩的意思,在我看来其实成长都是一瞬间的勇气,只可惜好景不长。

最可爱的老师张老师最终因为怀孕生小孩不再教学了。对于那个小小的我这真的是一个不好的兆头,我最大的靠山走了,前途未卜啊。而是光也慢慢进入了要考高中的年代了,这时的也已经知道了与老师沟通重要性,因为我慢慢懂得要想走的更远只有学习好才是唯一的道路(当然这是对于当时的我来说)。别看我小其实我也是有理想的,

那就是离开家乡到外面闯闯看。由于英语的进步给了我信心,于是我开始进攻数学和语文,这就不得不说一直让我这个现在是师范生的对教学有一定了解的人不能理解的语文老师了,大家都叫他屈老师,是一位在教学上我已经不记得的老师。现在只记得的是她对我的我不能理解的不喜爱,他也是我迄今为止遇见的唯一一个我与她主动沟通求学时会让我明确知道她不愿意花时间帮我的老师。对于那个稍微有点勇气的我来说她的冷嘲热讽和瞧不起的眼神真是恰到好处。把我的勇气全部收缴,空留下一个作为‘坏学生’永远没法在学习上无法提升的深深的自卑。而这种自卑也竟然使我对于我自己的初中生涯完全不敢直视,就像夏天里的太阳那么亮,亮的令人眼前发黑!心态的失败情绪就像一个大堤的缺口一样越来越大是到我完全被淹没。小小的我那能承受得起一个30多岁女子肆无忌惮的精神冲击。我溃败了,败得体无完肤,真叫我这个‘坏孩子’败的体无完发,败得原形毕露。 终于我的初中生活结束了,有很多值得记住的快乐,我却没有记住,有很多不该有的情绪付满了我的小心灵,而从这段痛苦中走出来我深深的感谢我的母亲!

现在的我看过去这个小故事,不,是两个故事,令我知道一个人是可以被另一个人改变的吗,尤其是在教育者与受教育者之间尤为明显,作为一个老师来说责任心与对学生的尊重是首先必须具备的素质,而教师也不是人人都可以说做就做的。作为一个教育着来说,本身承担的不仅仅只是一个职务,更多的是很多学生的人生的走向,你能够给他正确的指向,同时你也能让他陷入绝望。而学生只能被动的

接受,全无反抗的权利和能力。作为一个未来的教育者来说,我会严格要求自己的一言一行,首先做到作为一个优秀的人品人格的健全的人,然后才轮到我在教学上的功夫。其实在所有的工作中最难的还是与人打交道,而让学生主动学习,配合学习,其实最重要的是打开学生的心扉,而要打开一个人的心扉,则必须要先打开自己的心扉,由此可见要想做一个好的老师最重要的是要做一个用心的人。

而其中对于所有的学生最重要的是要首先的:尊重,只有你尊重他,他才会尊重你,而这个尊重是一种态度,他不可以随着教学对象的改变而有稍稍微的改变,每一个孩子都是好孩子,不能随便的给每个孩子加前缀。并不是成绩好就可以决定一个人的品行好坏。只有满足了这一点教学和教学方法才有依据和基础。只有在这种情况下教学方法的改变和多样性才可能有意义。试想一个没有责任心被所有学生唾弃的老师就算得到一个很好的教学方法那么他的教学方法又从哪里施展呢。

这就是我印象比较深而且对比比较强烈的初中的教育经历。

聂宏轩 10112130128