《班主任兵法》读后感
初三 读后感 2633字 124人浏览 Q萌哒

运筹帷幄,教场点兵

接触《班主任兵法》是一个偶然的机会,记得起初只是打发时间随便的翻看,也没有多少感想,只是觉得这位老师好厉害,能把那么多调皮的学生“制服”。 现在自己也做班主任了,感觉班主任工作真的是一门学问。重读《班主任兵法》,想在里面取取经。这本书主要是用《孙子兵法》作为指导思想,来细细地分析班主任工作的点点滴滴。它的指导思想为:学校教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和痛苦的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。

看完这本书,我心头一些关于教育的疑团也逐渐化解,使我触动较大的有以下几点,如有不当,请大家多加指正。

第一、关爱学生是做好班主任工作的前提,是搞好班级管理的基础。 首先,要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的世界,每个学生的心灵深处都有一根琴弦,教师要想拨动这根心弦,就必须在教育学生时,应努力寻找与学生的共同点,从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生,坚信学生是可以教好的,关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心,要动之以情,晓之以理。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到转化引导之目的。

特别是对于高年级的学生,处于叛逆期的他们有了自己不成熟的人生态度,如果犯了错误,老师跟他们正面交锋的话往往他们不愿意承认自己的错误或者即使嘴上承认了心理也是不服气的,下次还会变本加厉,遇到这种情况我们就要“软”处理跟他们动之以情,晓之以理,这样处理往往会比严厉批评他们有效果。 我们班就有这样的一个事例,陈月同学曾是我们班问题最大的女同学,上课不听课,顶撞老师,与外校不学习的青年交友广泛,在校内引发打架斗殴事件等等,起初严厉的批评虽然让她在我面前言听计从,我也没太多想。但后来经过很多同学不敢正面说,含沙射影的告诉我,我才知道,陈月在我面前是谨守规矩的样子,我不在了,她就又猖狂起来了,对班级同学也极其不友善,更是欺软怕硬!

当时我刚当班主任,听到了这样的事情,马上就沉不住气了,把她的家长叫来了,在老师和家长面前,她的下场可想而知。但她的问题并未因此而得到解决。渐渐的我从她的眼神中看到了抵触情绪,而能用的办法都用了,我开始思考,怎么能打破这样的局面。一个偶然的机会,我在班级里的群上和同学们聊天,她也参与了!如此几次下来,我发现她在网上很活跃,于是我就找到机会,和她聊些她们喜欢的明星、星座,渐渐的她对我似乎没有那么多抵触了,后来,我们又聊了很多,才发现,这个学生还有很多我没发现的优点...... 如今,她已经是班里活动的主力了,说话做事也一板一眼,脱去了“坏学生”的形象!

其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助一把,学生就会心存感激与幸福,主观上会更努力表现。当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗?

第二、宽严相济,赏罚分明。

我虽然尊重我的学生但是尊重并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。我个人认为在班级管理上最重要的是公平、公正,有一定的原则性,王子犯法与庶民同罪,无论你是班干部还是后进生只要你违反了班规都得受到批评(我们班在刚组建的时候由学生自己制定了一套班规,班规的制定是从魏书生的《班主任工作漫谈》中学来的)。当然有罚也有赏,而且适当的奖赏是很必要的,只罚不赏很容易引起人的逆反心理,而且要记住犯错误的毕竟只是一部分同学,还有很多人,他们至少没有同流合污。对全班发火连这些同学也打击进去是很不公平的。想想也是在管理班级的时候难免有同学会犯错误,有时候自己往往会气的火冒三丈,劈头盖脸就是一顿骂,每次批评完总觉的有些不太对劲,发觉学生的情绪有些低落,自己看着也感觉挺心疼的,现在我豁然开朗,原来自己是忽略了“赏”,所以以后的工作中要注意这点。其实老师的口头表扬是最廉价却是最行之有效的奖赏,只是多动几下嘴皮何乐而不为呢,我们老师经常听家长说因为老师的一句表扬学生回去兴奋了好几天,确实是这样的每个人当自己的行为受到他人重视,自己的行为被认为有特殊的重大意义时,人的主观能动性便能够被充分激发,潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。

第三、与学生多交流

当然,赏罚只是外部的力量,教师更要关注学生的内在动机。所以要经常与学生进行交流,以前我总觉得我在与学生个别谈话的时候,好象并没有起到一个很好的效果,尤其是对一些本来就很有个性和思想的学生。在《班主任兵法》的预篇(P156-159页)中提到,“找学生谈话是十分慎重的事情,每次谈话之前,都要仔细设计谈话的策略,寻找切入点,预想学生可能的反应,准备好几种应对情况。这样想几次,心中有底之后,再把学生找来。”我这才发现我的问题所在,每次自己找学生谈话之前,都没有进行适当的“预”,也许自己也不是很清楚自己应该说些什么,在这么迷糊的情况下教育学生怎能收到好效果。所以自己在以后的工作中应当做到凡事都要事先想清楚,甚至可以像备课一样,把自己所要对学生讲的内容和可能出现的突发情况记录下来,切不可打无准备的“仗”。 第四,要善于识人和用人。

班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人长处,就会达到事半功倍的效果,所以说选择班干部成绩是次要的,能力才是最主要的。有时候我看着学生们,感慨就比较多,确实每个学生都有她的闪光可爱之处。

当然,我觉得书中也有不适合现在学生的地方。因为每天都有新的变化,学生又是有个性差异的。所以我们也不能过于迷上所谓的“兵法”那只是一般个人工作的总结,不是真理,也不能解决我们身边发生的所有问题,而要真正成为一名合格的班主任,要有自己的个性,主要靠自己在实践中摸索、研究,从而在原有基础上创造出新的思路。一名话,实践——总结——再实践,从而达到理想的要求。《班主任兵法》给我们提供了一个可参考的理论依据。我们可以在实际问题中把它作为思想的导引, 在实际教育中不断摸索,不断创新,找出一条适合自己的路来。

《运筹帷幄,教场点兵》

读书汇报

学校:长春高新第一实验学校 初中部 教师:于月