“平平淡淡才是真”
初一 散文 2353字 169人浏览 定为中华武魂

一、“真实” 古人曾经说过这样一段话:“真则朝日夕月,伪则朝花夕槿也;真则精金美玉,伪则瓦砾粪土也。”意思是说写文章贵在写出自己的真情实感。写真情实感的文章与日月共存,写虚伪的文章犹如开了就败、绿了就枯的花与树。 1、写“真”人。写人可以写“我”,写与“我”有关的人:爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、小伙伴、邻居、老师等等。这些人每天生活在自己身边,他们的一言一行,一举一动,对孩子来说真是再熟悉不过了,即使是不在眼前也能清清楚楚浮现在脑海中。只有是自己比较熟悉的人,写出来才会得心应手,有话可说,写得才会真实。也只有把自己熟悉的人写像了,才能把其他人也自然而然写活。 2、写“真”事。叶圣陶先生说:“要写出诚实的自己的话,空口念着是没有用的,应该去寻找它的源头,有了源头才会不息地倾注出真实的水来。”学生的日常生活就是作文取之不竭的源泉。事儿可以写学校里的、家里的、大街上的、菜场上的、新村里的等等。凡是学生日常生活中所听到的、看到的、碰到的、想到的,不论大小好坏,都可入文,都可作为作文的素材。 有一次,一个学生连续五天日记都是写的买文具用品,五天买了五种文具,而且去了五个不同的商店。很显然,这个学生在写日记时不愿动脑子,但五天中肯定第一天是真的去买文具了,因为第一篇日记写得很真实、生动,而后四篇则是“仿写”,并且特别“短小、精悍、相似”。我没有急着批评这位学生,而是在班里读了这位学生的第一篇日记,并且大大表扬了一番,肯定这篇日记写得很真实、有趣。随后我又很快地把后面四篇日记读了一遍,当我还没有读完时,学生已经在下面窃窃私语,一些急性子的学生早已按捺不住,站起来大声说:“后面的日记是瞎编的!”“不可能!”“胡说八道!”学生七嘴八舌,议论纷纷。我暗中观察了一下那位学生,他已经把头深深埋了下去,脸涨得通红通红。我乘机说道:“同学们,你们看,造假只会使作文空洞、枯燥,让人一看就露了马脚。只有“真”事才可能写得精彩、生动,你们可不能说假话、写假文章啊!”后来那个学生没有一篇日记是自己编的了。 3、抒“真”情。人们常说:真情最可贵。一篇文章一旦融入作者内心最真切的感受,最容易打动人的心弦。因此在指导学生作文时,我总是要求学生写出自己真实的感受。 有一次学校组织去中华恐龙园春游,回来后学生都写了日记,抒发自己愉悦的心情。唯独一个叫沈晨阳的孩子由于在春游时走神,和班级失散了一段时间,后来很快找到了队伍。由于他的这段特殊经历,他在作文中着重写的不是恐龙园的美景,而是他发现自己已经和班级走散后的无比恐惧、彷徨,以及找到班级之后那种欣喜若狂的激动之情,小作者的心理刻画十分逼真。尤其是在文章的结尾处,他写道:“唉,今年的春游对我来说,留下的不是美好的回忆,而是无穷的后悔和懊恼,不知我何时再能领略恐龙园的美妙风光呢?”我向大家介绍了这篇文章,同学们听了也都感叹不已,仿佛又回到了那一天。谁说春游非得表达愉快之情?这才是真实的经历,真实的感受呢!正是由于小作者写出了自己的真情实感,所以文章特别感人肺腑。 二、“平淡” 我们的生活本来就是平平淡淡的,小学生的生活更是简单,每天从家里到学校,再从学校到家里。两点一线,怎么能要求他们写出“不平凡”的事儿来呢?再说每天又有多少“大事”可写呢?如果教师硬要学生写所谓的“新颖独特”的文章来,只会使学生视作文为负担,于是胡编乱造,甚至干脆“借”一篇作文选上的文章敷衍了事,大大助长了抄袭之风。与其这样,不如让他们选择身边平淡的事来写,这样更有内容可写。 1、以“小”见大。庄子说过:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江河。”生活中的小事比比皆是,随处可见。学生在写下这些不起眼的小事时也在不断地思索着、积累着一些大道理。如有的学生写男同学欺负女同学时说到了“绅士风度”;写同学之间打架时想到了“团结友爱”;写排队吃饭时想到“先人后己”;写默写不会时想到了“功夫在平时”;写考试不好被妈妈打时感叹“早知今日,何必当初”„„无数的小事包蕴着无数的哲理,你能说这是“小”事吗?不值得写吗?这才是“以小见大”啊!” 2、平淡中体会成功。心理学研究表明:成功感是推动学生学习的强大动力。作文是一种艰苦的脑力劳动,更少不了这种动力。如果学生拿起笔只会咬笔杆,绞劲脑汁想新奇典型的事例,最终苦于无从动笔时,他们就很难体会到成功的喜悦,也就不能激发其作文的兴趣。

因此,何不让学生选取生活中的平淡小事来写呢?这样不仅使学生有内容可写,而且较容易让他们获得成功的机会。 有一次,我布置了一篇《我最感动的一件事》,大多数学生写的是受到同学或是别人的帮助,唯独一位平时不声不响、成绩很一般的学生写的是在一次课外课上,他一个人无聊地坐在跑道上,老师走过来和他一样盘腿坐在地上,与他进行随意的亲切交谈。他当时简直受宠若惊,感动得差点流泪。在文中,这位学生不仅把老师的动作、神态、语言描写得栩栩如生,而且真实生动地写出了他当时无比的激动之情。文章写得很流畅,字里行间流露着作者的真情实感。我读了之后非常感动,在班里介绍了这篇文章,并推荐到校报上发表。那位学生后来的作文明显认真多了,进步大了,因为他体会到了成功的喜悦。谁说这样一件普通得不能再普通的小事不能成为好的作文素材呢?这就是最好的题材啊! 叶圣陶先生曾经说过这样一句话:“习作一课,我谓宜认定标的,师生全力以赴之。标的为何?文理通顺而已。”叶老先生所说的“标的”,实质上为我们语文教师指明了作文教学的目的和任务,即学生在写作时如果能做到文理通顺,就算达标了。我想,如果每一个教师都记住叶老这句话,让学生选自己喜欢的材料写,通过选取生活中无数的平淡的小事来表达自己真实的情感,而不是按图索骥,那么教师教作文、学生学作文都将会轻松得多。