《乐山大佛》教学设计
初一 记叙文 1623字 120人浏览 你才是小三子

教学目的

1 运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。

2 联系上下文和已有的生活经验,理解本课的生字新词。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文,知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

4 感知本文举例子、列数据的写作方法。

教学重点

1 学习生字词。

2 知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶,激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。

教学准备

教师:乐山大佛的有关图片或教学挂图。

学生:我国著名风景名胜的图片或文字资料。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、创设情境,引入新课

1 同学们,我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化,我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产,是我们的骄傲。今天,让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧!(展示课件或图片,配音乐)

2 教师范读课文。

二、初读课文,整体感知

1 学生自由读课文,勾画出不认识的字,不理解的词。要求读准字音,读通句子。重点理解湍急波涛汹涌凛然智慧。

2 小组为单位,讨论不理解的词。

学生借助生字、词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字、词读音。

3 交流小组学习情况,检查反馈,纠正字音。

三、再读课文,理清思路

1 学生默读课文,思考:课文的三段分别写了什么?

2 教师根据学生的回答相机板书:

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结晶

3 引导学生思考:什么是艺术珍品?什么是智慧与技艺的结晶?为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶?学生找出有关的语句读一读,联系上下文,说说自己的理解。

四、品味全文,体会情感

1 略读课文第1段。

(1)教师可出示地图或画简笔画,让学生了解岷江的位置。联系全文理解传说是什么意思?90年是多少天?这么多日子的敲打,才形成了如此巨大的石佛,这说明了什么?你从中体会到了什么?

(2)学生根据自己的理解,有感情地朗读第1段。

2 精读第2~3段。

(1)默读第2段,边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。

①交流感受,可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。

②重点体会越是在江风呼叫、江水咆哮的时候,大佛越能显出它的威严,似乎天塌下来它都能擎得起。引导学生

思考:

a. 什么是威严?

b. 从似乎一词,你又体会到了什么?

c. 从这句话的朗读中,你看到了一幅怎样的画面?

③学生自由读有感情地读想象读。

④教师在学生充分讨论、体验、品读之后,总结:

是啊!大佛真的如作者感叹的那样头顶蓝天,足踏大地凛然不可侵犯。让我们一起来读一读吧!

引导学生带着深入的理解反复读,想象画面读,想象自己是作者,从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。

(2)过渡句:乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品,也是古代石匠智慧与技艺的结晶。

①请生找出过渡句,引导学生了解过渡句的作用。

②请生用不仅也是说一句话。

③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶?

a. 引导学生抓住排水管道既又,结合句子理解既又。

b. 请学生用既又说句话。

④教师有感情地描述,激发情感,学生朗诵。

多么神奇、威严的大佛,竟然有这么多的秘密!我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计,多么伟大的工程,多么了不起的中国人民!让我们带着情感大声朗读吧!

⑤生自由朗读,注意有感情。

(3)如此宏大,如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻,你有什么想法?

鼓励学生大胆畅谈自己的感受。

四、总结全文,升华情感

1 背诵自己喜欢的段落。

2 正确、美观、工整地书写生字,注意尊与遵的区别。

3 交流有关我国名胜古迹的材料,教师可作适当的补充。

附:板书设计

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乐山大佛

乐山大佛

乐山大佛的来历

宏大的艺术珍品

智慧与技艺的结晶