六、有趣的游戏
三年级 记叙文 3686字 628人浏览 tuolingniao

37 第六单元 有趣的游戏

教材分析

教学内容:

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,主要教学内容是:在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置,初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

本单元设有两个窗口:指鼻子、指眼睛的游戏;看照片的现实情境。

教学目标:

1、结合现实情境,能辨别前后、上下、左右;初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。在操作、观察活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置及从不同方向辨认物体形状的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。

3、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重、难点:

在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置,是本单元的重点。

教学设计思路:

本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段,对引导学生建立初步的空间观念,培养学生对数学的兴趣具有重要意义,因此,要根据刚入学小学生的年龄特点,切实组织好动手操作和主动观察的数学活动,吸引学生在亲身体验中学习知识。

课时安排: 3课时

信息窗1„„„„„„„„„„„„1课时

信息窗2„„„„„„„„„„„„2课时

38 信息窗(一)

教学内容:认识前后、上下、左右

教学目标:

1、结合猜一猜的现实情境,能辨别前后、上下、左右;初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、经历前后、上下、左右的认识过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。

3、初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重、难点:

结合猜一猜的现实情境,能辨别前后、上下、左右;经历前后、上下、左右的认识过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。 学情分析:

学生在生活中有许许多多涉及判断方向的体验,对于上下、左右、前后并不陌生,教学时教师可以借助“指鼻子、指眼睛”的游戏引导学生在游戏中产生问题,并在游戏中解决自己心中的疑惑。

教学具准备:投影仪、投影片

教学过程:

(一)创设情境,激发学生的学习兴趣。

1、 师:同学们,今天老师要和大家一起来做个小游戏,谁想来参 加?

2、 师:这个游戏的名字叫指鼻子,指眼睛。请大家听好规则,一 位同学把手放到鼻子上,我一发口令,这个同学的手马上指到口令指出的位置,不能出错。

教师和指定的一名学生演示,然后再反过来,学生说,老师指,其它学生当小评委。

3、 在游戏开始的时候,学生的速度可能稍慢,随着熟练程度的提 高,可以适当加快速度,当出现错误时,小评委可以及时指出。

(二)探究新知识

1、师:刚才这个游戏玩得非常成功,现在,老师想增加一点难度,谁愿意来试一试?(教师指名和一名同学进行游戏)

2、师:这次我们加上方位来指,如:“鼻子、鼻子、左眼”,“鼻子、鼻子、右眼”。指的同学要反应得快,其它小评委反应得快。

大部分学生根据已有的经验能判断出左、右。在整个游戏过程中,从周围熟悉的实物入手,更容易理解左、右两个方位。

3、师提出问题:这次游戏比上一次难在哪里?使学生明白这一次的

39 游戏有了左、右之分。

4、师:现在大家和同位一起来做这个小游戏,可以加上左、右这两个方位,我们看看谁的反应快。

教师巡视,发现做得好的同位,请他们上台表演,并给予表扬。

(三)活动三

1、师:刚才我们做了一个有趣的游戏,现在你还能提出什么问题? 学生可能会回答:可以问你的左手在哪里,你的右手在哪里,你的右边坐着谁等等。

学生对左右这两个概念,有了进一步的认识,从初步感知发展到进一步理解,并能在生活中寻找类似的例子。

2、师:在这些问题里都有左右这两个方位,仿照刚才的样子,我们以同桌二人为单位互相提问、回答。

这是在单纯的“指鼻子、指眼睛”游戏的基础上进行的扩展,学生通过提问,并寻找答案,可以进一步体会左右这两个不同的方位。

(四)活动四

1、师:在生活中,我们应该怎样区分左、右呢?(可以以小组为单位讨论,选代表回答)

2、在教师的引导下,学生以四人小组为单位,进行讨论,探索新知,学生根据自己的生活经验发表见解。

3、学生可能会有以下观点:“我用右手写字”,“我们靠右边走路”,“我看到的汽车的方向盘在左侧。”学生对于判断左、右的方法可能各有不同,但都是从实际生活中提取出来的。

4、教师小结:用这些办法我们可以来分辨左右。

(五)活动五

1、教师引导学生做拍手的游戏。

宣布游戏规则,教师先和一个小朋友做示范,两人一起拍:上上下下,左左右右、前前后后、反反正正,石头、剪子、布。

2、组织学生和自己喜欢的朋友两人一组做游戏。

学生两人合作,游戏中进一步加深对这些方位的认识,对表演好的小组进行鼓励。

(六)活动六

师:请同学们看看你的前、后、左、右都是谁?然后在小组里说一说。

小组讨论后,指名在全班进行汇报,其它同学做小评委,看看他说的对不对。

40 (七)师小结:同学们,你们今天都掌握了哪些新知识?说给大家听一听好吗?

作业设计:完成自主练习3

板书设计: 信息窗(一)

前 左 右

后 下

课后小记:

信息窗(二)

教学内容:根据照片辨认拍摄方位

教学目标:

1、在操作、观察活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、经历从不同方向辨认物体形状的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。

3、在现实、有趣的操作、观察活动中,初步积累有关方位和辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验。

教学重、难点:

在操作、观察活动中,初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。经历从不同方向辨认物体形状的过程,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。

学情分析:

部分学生已经有了一定的辨别能力,学习时可以稍加引导,主要结合具体的练习进行辨别,并说出自己的理由来,积累经验。

教学具准备:投影仪、投影片、实物

教学过程:

一、复习

师:你们把小动物和小蘑菇贴到合适的位置上了吗?(检查作业)

二、探究新知

1、你们想试试自己的眼力怎么样吗?老师这里有两张照片,你们看看 它们是什么?

41 出示汽车图,分别从上面、侧面引导学生看。

2、新授

让学生认真观察图中的两组照片分别拍的是什么?

思考:为什么会拍出不同的照片呢?(小组讨论)

由此引出教材中“我是从哪个位置拍的”等问题。进入对新知的探索。

3、让学生结合平日生活经验,说一说两张照片分别是从小汽车的哪个位置拍到的,再交流判断的理由是什么。

学生的表达只要基本正确就应该加以肯定。

用刚才的判断方法,引导学生自看第二幅图,判断从哪个方向拍的。(以小组为单位)

如学生遇到困难,可拿出实物让学生观察、验证。

三、巩固练习

1、小游戏

自己拿一样物体,盖住它,只露出其中的一个面,同桌猜。

2、自主练习

这是一幅小猫、小鸟观察两所房子的情境图。通过小猫从正面看到房子的形状和小鸟从上面看到房子形状的不同,巩固从不同方位观察物体的形状。

教学时,应先让学生独立思考右面的四幅图分别是谁看到的,再交流判断的理由。

四、总结:同一个物体从不同的角度会看到不同的形状。

板书设计: 信息窗(二)

课后小记:

我学会了吗?

教学内容:我学会了吗?

教学目标:

1、结合具体问题,进一步巩固图形与位置的知识。

2、引导学生运用已有知识解决实际问题,培养学生运用策略、方法自己解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。 教学重、难点:

42 结合具体问题,进一步巩固图形与位置的知识。引导学生运用已有知识解决实际问题,培养学生运用策略、方法自己解决问题的能力。 学情分析:

学生已经初步掌握了上下、左右、前后的方向,经历了从不同方向辨认物体形状的过程,相信在练习中学生可以很好的完成预期教学目的。 教学具准备:投影仪、投影片

教学过程:

一、出示投影:(完成“我学会了吗?”)

引导学生观察图,说说图中都有哪些数学信息?

在理解题意的基础上引导学生完成以下练习:

1、把红花左边的花涂上黄色,把红花右边的花涂上蓝色。

2、把黑蚂蚁前面的第2只蚂蚁涂上红色,把黑蚂蚁后面的第3只蚂蚁 涂上黄色。

3、图中的哪个动物能够看到乌龟的这幅画面?为什么?

二、拓展练习

1、小动物聚会:

狐狸的右边是( ),企鹅的左边是( )。

小蜗牛在海象的( )面,青蛙在企鹅的( )面。

一共有( )只动物。

2

我向右跳2格,又向下跳3格。

我向下跳1格,再向左跳2格。

43 我向上跳2格,又向左跳5格。

先做一做,看看出现了什么情况?

3、丰收园:

学生以4人小组为单位,互相评价,看看自己能收获哪些智慧果,将它们涂上颜色。

作业设计:课外实践:画玩具(从不同角度画同一个玩具的轮廓) 板书设计: 我学会了吗?

课后小记: