鸭子过马路与
五年级 其它 4040字 217人浏览 左手牵你年华

鸭子过马路与“好像在说”

——六年级上册第七组《看图片报道,写故事》作文教学实录

杭州天长小学 蒋军晶

这个课上学期给孩子上过,这个学期再敲实上一遍。

一、看图片报道“鸭子过马路”

师:今天我们还要上一堂作文课,一起读读课题。

(出示课题“看图片报道,写故事”,学生读课题)

师:听过故事吗?

生:听过。

师:看到报道吗?

生:看过。

师:都从哪些地方看到过报道?

生:我从《杭州日报》上读到过报道。

生:我从《钱江晚报》上读到过。

师:(出示文本图片)老师这儿有一张图片,仔细看看,你看到了什么?如果你是要说你看到了鸭子,那你趁早把手放下。(笑)

生:我看到了一群母鸭带着一群小鸭在过马路。

师:一群母鸭吗?

生:是一只母鸭带着一群小鸭在过马路。

生:而且过马路的时候,汽车飞奔而来。

师:你很会表达,一个“而且”把你的内容补上去了。

生:我和他的意见不一样,我看到的是司机看到了鸭子在过马路,把汽车停了下来。 师:到底是“飞奔而来”,还是“停了下来”?

生:我也认为是司机看到了鸭子在过马路,把汽车停了下来。

师:所以,光看图片可能会引起一些误解,我们再来读读这篇报道的文字,请大家快速地默读,读报纸不默读那就太不专业了。(学生默读以下文字)

据古巴《青年起义报》9月29日报道,一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。突然,几只小鸭失足跌入了路旁的下水道。危急时刻,鸭妈妈沉着冷静,向巡警求助,并带领他们赶到‘出事地点’。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭,目送它们摇摇摆摆地上路了。”

二、发现“好像在说”

师:就这张图片,老师曾在自己所在的学校——杭州市天长小学做过一个实验。在没有任何指导的前提下,35至40分钟的时间内,孩子们基本上都写出了一篇相对完整的作文,并且大部分都还写得不错,基本上都写到了这样五个画面:

1. 漫步温哥华街头

2. 小鸭跌入下水道中

3. 小鸭子向巡警求救

4. 巡警救小鸭子

5目送鸭子过马路回家

师:老师从中选了两篇作文,一篇为“王程昊”同学的;另一篇是“黄之彦”同学的。 我从两篇作文中摘录了这样两个片段:

王程昊 黄之彦

例:鸭妈妈说:“还不赶快谢谢警察叔叔。” 小鸭子支支吾吾地说道:“谢谢警察叔叔。” 例:一路上它高兴地扑闪着翅膀,“嘎嘎”地叫着,好像在说:“谢谢!谢谢!”

师:比较这两个片段,发现有什么不同?

生:一个用了拟人句,另一句没有用拟人句。

师:不够准确。

生:第一个片段里的动物,就像人一样能够直接说话。

师:是啊,我赞同你的看法,第一段里的鸭妈妈、小鸭子换成人名,也没什么关系。就把我的名字换进去吧,大家读一读——

生:(读)蒋军晶的妈妈说:“还不赶快谢谢警察叔叔。”蒋军晶支支吾吾地说道:“谢谢警察叔叔。”(笑)

师:那么谁愿意把自己的名字代入到第二个句子中。

生:(纷纷摇头)

师:为什么你们都不愿意?

生:代进去的话,就变成鸭子了。(大笑)

师:也就是说,第一个片段是把动物直接当人来写,是“动物直接说话”;另一个片段里的动物还是动物,说话是“好像在说”。

师:两种写法没有好坏之分,例如第一种写法经常出现在一种体裁中,什么体裁? 生:童话。

师:现在老师做一个调查,两者比较,这篇习作你更倾向于哪一种写法?举手示意。 (全班都表示倾向于第二种)

师:你们都倾向于第二种,为什么?

生:因为第一种写法没有新闻报道的感觉。

生:这是新闻报道,第二种写法更真实些。

三、学写“好像在说”

师:这是“王程昊”同学写的作文,我们一起默读。

鸭子与爱(王程昊)

2001年9月29日,一群憨态可掬的小鸭子在鸭妈妈的带领下漫步在温哥华街头。 只见那群小鸭子一边“嘎嘎”地叫着,一边摇摇摆摆地走着,鸭妈妈叫道:“大家小心!不要掉队了!”

“嘀——滴滴叭叭——”

“大家小心了!快一点哦。” 鸭妈妈又叫道。

突然几只小鸭子失足跌入水中,大喊:“救命!救命啊!”

“孩子们别怕,我来救你们,要坚持住啊!” 鸭妈妈一边叫道,一边向巡警求助,“警察,你快——快救救我的孩子吧!它们不小心跌倒下水道里去了,赶快救救它们吧”

巡警立刻跟鸭妈妈来到了“案发现场”,将就要被冲走的小鸭子捞了起来!鸭妈妈连忙说:“还不赶快谢谢警察叔叔。”小鸭子抖了抖身子支支吾吾地说道:“谢谢警察叔叔。”

师:这篇文章我给他打了65分。现在我就按照你们所喜欢的,全部改成“好像在说”,分数

能不能上升?

师:(教师读改后的文章)请问,分数能提升吗?

生:不能。

师:为什么不能?我不是在每一句话前加上“好像在说”了吗?

生:因为“好像在说”也要恰当地使用。

师:什么叫“恰当地使用”?

生:该用的时候用,不该用的时候不用。这篇文章了“好像在说”太多了。 师:那么如果去掉几个,是不是就能够加分了?

生:还是不能,因为在“好像在说”的前面要加一些东西。

师:要在前面加什么呢?

生:前面要加上一些动作、语言、神态等的描写。

师:这又回到了我们课前的话题上来了,要写神态、语言、动作。“好像在说”的前面到底要写什么呢?看老师播放一段视频。

(教师播放《戴脚环的大雁》视频片段)

师:请问,这只家鹅好像要说什么?

生:它好像在说:“我也要飞!”

生:它好像在说:“我和它都有翅膀,为什么我不能飞?”

生:它好像在说:“我渴望自由,我渴望飞翔!”

师:都说明这只家鹅想飞,为什么会有这样共同的感受呢?当中有哪些细节让你们有这样的感受?

生:因为当中家鹅在扑腾着翅膀。

师:你关注到了“扑腾的翅膀”

生:家鹅把脖子伸长了。

师:大雁飞到哪里,家鹅就伸长脖子跟到哪里。

生:它在仰望蓝天。

师:现在我们回到刚才那位女同学的观点:在“好像在说”的前面要写点什么。究竟要写点什么呢?我们来看一看一位大作家是怎么描写刚才那个片段的。

(教室分句出示并朗读)

师:“村边上,院落里的家鹅骚动起来,它们本来是早忘了往日的自由了,但是听到这大雁的鸣叫声,莫名的激动又会被撩拨起来,带着一种冲动向天空泼啦泼啦地扑动翅膀。”“好像在说”没有出现。

师:“翅膀对于它们来说只是一种装饰,因此只能在地上扑跳。”“好像在说”还是没有出现。

师:“它们长时间地叫唤着,叫声穿越天空,听起来很是苦闷和凄惶。”仍然没有“好像在说”。

师:“它们用嘴啄着铁丝网,发现要啄开它根本是不可能的事,眼神中透出一种无奈的悲哀和忧伤,好像在说”终于出现了“好像在说”。

师:好像在说什么呢?“好像在说:我要回家,天空才是我的家。”

师:这个片段中“好像在说”的前面写了什么?

生:写了家鹅的动作、目光、叫声等等。

师:而真正说的内容却只有短短一句话。现在回到之前的图片报道,哪几个场景可以用上“好像在说”?

生:向巡警求救时。(板书:求救)

生“失足”落水的场景。(板书:失足)

生:还有“感谢”时的场景。(板书:感谢)

师:下面请你们从这三个场景中选择一个来写,用上“好像在说”。

(学生自由习作,教室巡视,十分钟左右,反馈)

师:把笔放下,刚才被我在作文纸上写了“1”同学的请起立,我请其中的两位上来读。待会儿请你们点评。

(请两位写第一个片段的同学上台读)

生1:(读)鸭妈妈伸长了脖子冲着巡警嘎嘎地叫着,叫声中透出焦急,巡警一头雾水,不知道发生了什么事,鸭妈妈扑闪着翅膀在巡警脚边转着圈,还用嘴拼命啄着巡警的裤脚,偶尔抬起头来,眼神中充满了祈求,好像在说:“警察同志,快去救救我的孩子吧,他们现在非常危险。”(掌声)

生2:鸭妈妈迈开步子疯狂地向巡警跑去,尘土被掀起,差不多快飞起来了。来到巡警身边,拼命啄着巡警的裤脚,把巡警往下水道方向拉,看巡警不明白,就伸长了脖子,舌头也伸了出来,瞪着大眼睛,“嘎嘎”地叫着,好像在说:“巡警同志,快救救我的孩子吧。”(掌声)

师:他们俩写得怎样?

生:很精彩。

师:怎么精彩?

生:“求救”的表情写出来了?

师:怎样的表情?

生:“瞪着大眼睛”、“焦急、祈求’, 小鸭子的形象很生动。

生:除了表情,在“好像在说”之前他们还写了小鸭子的许多动作,这些动作写出了鸭妈妈着急的心情。

师:哪些动作你们听了之后印象深刻?

生:比如扑扇着翅膀,拼命啄巡警的裤脚,我觉得写得不错。

生:第二位同学还写到鸭妈妈伸长了脖子,伸出了舌头,瞪大了眼睛。

师:你既然说到了这一点,我也想问问大家,鸭嘴巴那么长,舌头能伸出来吗?你们看到过鸭舌头从嘴巴里伸出来吗?(大笑)所以,在这里我要提醒,想象是应该建立在真实的基础上的,而真实来自观察。

(继续欣赏、讲评另外两段习作,略)

四、尽量不用“好像在说”

师:把这三位同学的“好像在说”的片段连在一起,再加上一个结尾,一个完整的新闻故事基本上就成型了。但是有一个成语叫“成也萧何败也萧何”。大家来看这样一个结局:

鸭妈妈带着小鸭子排成一列,准备穿马路,所有的司机都踩了刹车,车子远远地停了下来,好像在对小鸭子说:“放心过去吧,我们会耐心等待的。”巡警看着它们,好像在对它们说:“多幸福的一家人,为你们服务是件很荣幸的事。”鸭妈妈带着鸭宝宝朝马路对面走去,好像在对人们说:“谢谢你们,如果人和动物永远能这样和谐相处,那该多好啊。”

师:我们先对这段话集中火力地进行表扬。这样写好在哪里?

生:读出了一幅和谐相处的画面。

生:这段话洋溢着幸福感。

生:这里还写出了人和动物之间的感情。

师:那这段话有没有缺点呢?

生:人怎么也是“好像在说”?

师:因为鸭子听不懂人说的话。

生:这里的“好像在说”太多了。

师:也对。刚才同学们都说了这个“好像在说”太多了。有没有一种可能,把这些好像在说去掉,换一种写法,也能让人体会到这种幸福感,也能让人体会到人与动物的和谐相处?(能)尝试写一下。

生:(学生写片段,5分钟左右)

师:我们来欣赏一位同学的片段。

生:(读)鸭妈妈带着小鸭子排成一列,准备穿马路,所有的司机都踩了刹车,车子远远地停了下来,静静地,没有一个人按下喇叭,有的司机走下车来,斜靠着车门,微笑着看着这一情景。阳光照射下来,拖长了巡警的影子,鸭妈妈一摇一摆地带着她的孩子不慌不忙地往前走,偶尔回头,和巡警的目光相遇,一种语言无法形容的感觉融化在夕阳温暖的阳光里。