介绍自己去过的地方

教学目标:

1、通过教学，引导学生自由表达，激发学生口语交际和习作的欲望，乐意把自己游览过的或者自己想去的地方介绍给大家，并且尽量说清楚、说生动，使听的人也想去。

2、鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。

3、激发学生的习作兴趣，鼓励学生树立习作的自信心，以文表达自己的内心感受。

4、大胆评价自己及他人的习作，能够取长补短对自己的习作进行修改。 教学重点及难点:

1、引导学生把自己去过的地方或最想去的地方说清楚，说生动，让听的人也想去。

2、激发学生口语交际和习作的兴趣。

课前准备:

1、提前完成宽带网中的内容：指导学生收集关于祖国各地的迷人风景的图片及资料。

2、收集自己游览的资料.(包括门票、照片、录像、景点介绍)

教学过程:

第一课时

一、激趣导入，创设口语交际情境：

（一）由本单元课文导入，突显单元主题

1、还记得第六单元刚学过的课文吗？一起说说。

2、喜欢这些课文吗，为什么？

（二）创设情景，激发学生表达的欲望：

1、过渡：是阿，灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。难怪同学们都喜欢这样的文章„„

2、老师也想给大家介绍一个地方，它呀，是全国人民都向往的地方，祖国妈妈生日那天，他最漂亮„„是那里呀？出示图片，十一国庆节时候，谁去天安门广场了？那么多同学都去了，我们一起来介绍。

节日里的天安门广场，是欢乐的世界，是鲜花的海洋。来到广场中央，最引人注目的是什么？

喷泉什么样？

—来到广场中央，最引人注目的是鲜花环绕的喷泉，喷泉不断地向上喷涌，喷出的水柱高达20多米，直冲云霄，像银色的瀑布从天而降，那水花飞溅，像散落的珍珠，像飞舞的轻纱，在微风中飘飘洒洒。哗哗的水声是喷泉唱出的欢乐的歌。 在大喷泉的四周还有一圈——小喷泉在大喷泉的四周还有一圈小喷泉，他们争着抢着向上跳，好像跳跃的音符，又像绽开的花朵，美极了！

来到广场的东侧（看到什么了？）风车什么样？

——来到广场的东侧，我看见了七个漂亮的节能风车，看，风叶的颜色各不相同，红的、黄的、粉的、蓝的、紫的„„在五彩花柱的衬托下，显得格外艳丽，美丽的风车仿佛在风中轻轻地“吱吱呀呀”地旋转着。

啊！节日的天安门广场，多么迷人的地方！

3、老师向你们介绍了天安门广场上的什么？ （大喷泉、小喷泉、风车）

4、老师的介绍，吸引住你了吗？

5、为什么老师介绍的好？看看想想再说（出示范文）

（看到、听到、想到）（写出了看到的景物的颜色、样子、形状、动态„„）

6、教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物颜色、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。（板书：吸引人——说清楚说生动）

二、师生互动、生生互动口语交际

1、老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家。

2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是——我带大家去„„（板书）先说说你想带大家去哪里？

3、那你们就变成小导游啦！利用手中的资料和课前完成的“快乐游记录卡”做作准备，介绍一个景物或者几个景物都可以。要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。用心想一想，再出声练一练。

4、请小导游带领大家出发吧! 大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。（板书：会提问 会补充）要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。

5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。

6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，时间不够了，我们在2人习作小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。

三、借用课文范例，指导学生习作。

1、刚才老师听了小组里小导游的介绍真不错，很多小导游都注意用上了课文中好词，好句，(还有同学用上了打比方的句子) 。这样的好词和好句课文里特别多，我们都可以学——

读读，发现什么了？

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。 ——读读， 想想，有什么发现？

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋的蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。（板书：动态）

3、每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火，洒落人间。马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河，奔流不息。高楼大厦的霓虹灯光彩夺目，热情欢迎五洲四海的游客。

4、教师小结：要想把自己去过的地方介绍的吸引人，就要学着我们学过的课文那样，用上合适的好词，好句，还要把自己的意思说清楚。

5、你们看——老师在写天安门广场的时候就是围绕天安门广场真迷人，把看到的听到的想到的写清楚，写生动的。

6、下面我们就用学到的方法，修改你的快乐游记录卡中看到的内容，把看到的景物的颜色、样子、动态写出来，使你的记录卡中的内容写得更清楚，更生动。有时间的同学还可以修改听到的和想到的内容。。

7、反馈修改记录卡改成什么样了介绍给大家？

四、刚才同学们说的都很好，而且对自己的快乐游记录卡都进行了修改，愿不愿意把你们说的或者想说的写下来，自己给自己的习作起题目，别忘了刚才我们发现的如何吸引人的好方法，相信你们写的一定比说的好！

板书设计：

我带大家去„„

说清楚 说生动 吸引人

看 ：（颜色、样子、动态„„）

听 ：会提问、会补充

想

第二课时

一、习作交流、互评互议

1、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。

（人人发言，互评互议，师指导。）

2、共评共议，评优秀习作。

1）、小组长以自己的特色介绍：

（例如：词语用得最精妙的、介绍得最精彩的、图文结合得最好的等等。）

2）、评出你们小组内写得最好的习作，小组长或本人上台读一读，介绍一下优秀习作的特点、长处。

3）、各小组汇报情况。（让全班学生受到新的启发，获得美的感受）其他小组可以发表不同的看法，评一评。

二、以篇为例，师生共评

1）、投影出示习作

老师有一篇习作，大家一起来看一看。针对这篇习作，大家先读一读，你看这篇习作好不好？好在哪，不好又在哪，能提出修改建议吗？（简单提示修改标准）

2）、学生发表建议，师根据发言修改。

3）、一起读一读，瞧，经过大家的共同努力，一篇优秀习作又诞生了，你们小组内还有要修改的习作吗？那就根据习作要求一起动动脑筋吧！

4、小组互相评一评、改一改，自己也来当小编辑。再读一读。

誊本子 。放在展示板上展示，一起欣赏。

三、活动总结

评出“最佳小导游”、“最佳小作家”、

星期天，太阳高照，微风就像妈妈的手一样柔和地抚过我的脸颊。一股清香把我迎进了花园。

顺着香气我来到花丛边，五颜六色的花竞相开放，有的含苞欲放，就像害羞的小姑娘。有的半开放着，还有的昂首怒放，就像一位开朗的小姑娘像人们展示着自己的笑脸。真漂亮啊！看，一群小蜜蜂飞来了，它们忙着采蜜呢，花儿们开心地都笑红了脸。旁边有一片盛开的喇叭花，好像在吹着优美的乐曲，蝴蝶也随着乐曲跳着舞。

远处有一片草地，绿油油的，远看就像一块绿色的地毯。我来到一棵大树下，微风吹着树叶来回摆动，好像在给我扇扇子解热呢。这时我听到“哗哗哗”的声音，顺着声音我来到一条小河边。小河清澈见底，还有几条小鱼游来游去呢，我给他们了些鱼食，小鱼们立刻聚在一起争抢着吃，好像一朵盛开的大菊花，真有趣！

美丽的池塘

公园里有一个池塘，池塘里有鱼、虾、青蛙。

小池塘很清，清得像镜子；小池塘还很绿，绿得像碧玉。夏天来了，艳阳高照，晴空万里，荷叶从水里冒出来，像一个个碧绿的大圆盘，又像鱼虾的遮阳伞，小蜻蜓像飞机一样飞过来，荷叶又成了停机坪。荷叶又像一个舞台，荷叶上有几只小青蛙在唱歌，荷叶下，还有几条可爱的红鲤鱼在为这些歌唱家伴舞呢！

岸边，一棵棵翠绿的柳树立在地上，长长的柳丝像夏姑娘的辫子，小燕子理发师在柳树间穿来穿去，正在为夏姑娘修理辫子呢！

几块大石头，在岸边晒太阳，还在等着小燕子和黄鹂停在他身上休息呢！小草从地里钻出来，伸了个懒腰，好奇的看着眼前这一大幅美景。

我喜欢这美丽的池塘，它美丽得令人难以忘怀！

风景如画的农村

夏天到了, 妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。

我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔，啁啾矫婉地啼叫着好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我们招手。

池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一个圆圆的、淡绿色的莲蓬，花瓣顶部是深红色的，渐渐往下就是粉红色的了。荷花旁边有一朵含苞欲放的花蕾，花瓣紧紧地抱在一起，活像一个熟透了的大桃子。荷花周围尽是撑开的绿伞似的荷叶。鸭妈妈带着小鸭，一会儿潜到水里，一会儿躲到茶叶后边，好像在捉迷藏。

走进了美丽的乡村，就像走进一幅美丽的画，使人留恋忘返，让你深深地陶醉在这美景之中。