尺有所短 寸有所长教学设计
六年级 记叙文 2989字 548人浏览 yangjanghero

科目:语文 年级:四 上 教学设计:刘翠莲 审核: 时间:2014-12-9 编号:28

1 28. 《尺有所短 寸有所长》教学设计

【教学目标】

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

【教学重难点】

读懂信的内容,结合自己的生活实际体会“尺有所短,寸有所长“的道理,学习书信的格式、写法。

【教学过程】

一、导入环节

(一)导入新课,板书课题(2分钟)

同学们,如果你想和家人、亲戚、朋友或同学沟通想法、分享快乐、倾诉烦恼,你会用哪些方式?(面谈、通电话、发电子邮件、书信……)从古至今,书信都是人们之间一种重要的沟通方式,书信的内容包罗万丈,除了分享快乐、倾诉烦恼,还有请求帮助的、汇报情况的等等。今天我们要学习的28课《尺有所短寸有所长》里就有两封信,请大家看看这两封信主要写了什么内容?

板书课题,生齐读课题。

(二)出示目标(1分钟)

请同学们齐读本节课的学习目标:

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。

过渡语:同学们,有了目标才有努力的方向,让我们朝着目标出发吧。请同学们快速阅读学案“自主学习”部分的要求,逐步完成。

二、先学环节(15分钟)

(一)出示自学指导

根据学习要求,自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。

初读课文,整体感知

1. 自由读课文一遍,把生字、词语圈出来,借助拼音认读生字,不理解的词语,联系上下文或查阅工具书理解。

2. 标出自然段。

(二)学生自学教材

过渡:同学们,老师看到你们自学的都很认真,但结果如何呢?让我们一起检测一下吧!请合上课本,独立把自学检测完成。

(三)自学检测

相信我能行!完成后,组长组织对桌交换,互相批阅,有疑惑提出来。

1. 我会读“冒昧 疏远 告诫 收益非浅 年逾古稀”等词语。

2. 我会写:睦 析 患 匪 逾

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(四)我的疑惑

过渡语:请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来,请其他同学帮助解决。

三、后教环节(10分钟)

过渡语:同学们,处理完生字词,课文最基本的障碍扫除了,下面请同学们再大声的试着有感情的朗诵1遍课文,并思考以下问题(6分钟):

(一)出示学习任务和指导

1. 张国强在给柯岩的信中,说同学是出于嫉妒而不和他交朋友,你们有什么看法?

2. 如何解决这个问题?

3. 从柯岩的回信中,我们从中悟出些什么?结合自己的实际来谈谈。

4. 写信的格式是什么?

5. 同桌两个互相交流,有疑惑的在组内交流,组内解决不了的组间再进行交流,再有疑惑,请求助老师。(2分钟)

6.教师随机抽取组内的某一位同学进行全班交流。(2分钟)

要求:抽取展示的同学是本小组成果,要运用普通话,声音洪亮,其他同学认真倾听,进行评价。

(二)预设生成和点拨

1. 教师针对学生的疑难进行点拨。

精讲点拨:

提示一:对课文的理解

1. 对于张国强获了奖,没了朋友的问题,也许有个别人是出于嫉妒,但得从自身找原因。 2作为张国强,应该多从自身找原因,不要骄傲,要与同学和睦相处,平等交流,积极去帮助别人。

3. 从柯岩的回信中,我们悟出:尺有所短,寸有所长,一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会形单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处,不断发现与学习别人的长处,他就会飞快地进步,越来越奋发乐观。

4. 书信的格式:

(1)称呼。(把对说信任的称呼写在第一行,顶格。后面加上冒号,表示下面有话要说。)

(2)正文。(正文的开头空两格,通常是先写问候的话。如果说的事多,就应该分段些,写完一件再写一件。每段起行空两格,转行顶格。)

(3)结尾。(正文完了,结尾应该写上致敬或祝福的话。其中,“此致”“祝你”等字眼,应该紧接正文之后,或单独占一行,空两格写;“敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼,要另起一行顶格写。)

(4)署名。(结尾写完后,在信的右下方写上写信人的名字。)

(5)日期。(日期可以写在署名的后面,也可以另起一行写。)

提示二: 词句解析

(1)对句子的理解。

尺有所短,寸有所长。也作“尺短寸长“,尺比寸长,但和更长的东西相比就显得短; 寸比尺短,但和更短的东西比起来就显得长。比喻各有长处,也各有短处,彼此都有可取之处。

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3 (2)对词语的理解。

红眼病:在课文里指看到国强取得好成绩非常羡慕而嫉妒。碰钉子:比喻遭到拒绝或受到斥责。摔跟头:比喻在生活中遇到的各种困难。

上述点拨内容,如果学生能够说出,教师不必一一讲解。引导学生说出即可。

四、训练环节(10分钟) 按照要求,认真规范完成训练题目,7分钟完成;组长组织小组内互相检查并纠错,3分钟完成。

(一)猜猜我是谁(根据意思写词语)

1. 形容孤单的样子。( )

2. 同心协力,共同与艰苦和危险作斗争。( )

3. 得到不少好处。( )

(二)我会填

1. 按原文填空:

⑴ 让我们一起记住“ ”这句名言吧!

⑵ ( )他能不断找出自己的短处,不断发现( ),他 会飞快进步,越来越奋发乐观。

(三)写出下列词语的反义词 疏远( ) 嫉妒( ) 寂寞( )

乐观( ) 骄傲( ) 夸奖( )

(四)在括号里填上恰当的关联词。

1.你的信使我很难过,( )为你的处境,( )为你的心态。

2.( )我猜得不错,那( )让我们接着往下分析:( )同学们不可能一下子突然都变成了“红眼病”患者,( ),是不是我们自身出了什么毛病呢?

五、自我反思(2分钟)

同学们,今天,我们学习了两封书信,从张国强和柯岩的通信中,你收获了什么?可以是有关知识的学习、方法的总结,也可以是自己的感悟,请你认真、条理的总结出来说一说。你认为本节课所学的知识中,哪些是你在检测训练过程中容易出错的?也请你总结出来说一说。

1.我的收获: 。

2.我的易错点: 。

附:板书设计

28* 尺有所短 寸有所长

讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞

回复:从自身找原因

人上有人,天外有天

书信格式:

1. 称呼

2.正文

3. 结尾

4. 署名和日期

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【教学反思】