《黄山奇松》第二课时教学实录
初一 记叙文 2531字 429人浏览 wjp1012013

《黄山奇松》第二课时教学实录

师:今天这节语文课林老师想让同学们轻松点,我们去一个地方旅行,什么地方? ▲课件出示课题

▲读—黄山奇松

师:去的地方是黄山,我们班有没有人去过黄山?

你去过?

生:我去过黄山,它是远近闻名的旅游胜地,它凭奇松、怪石、云海、温泉 “四绝”号称第一山。

师:天下第一奇山。是的,这个同学去过了黄山,留下了印象,下刚有同学说黄山有四绝是-----

生:奇松、怪石、云海、温泉

师:今天这节课,我们既不看怪石,也不看云海温泉,只观奇松,一起来读题--- 生:黄山奇松

师:谁的脑海里冒出一个大问号?

生:什么是黄山奇松?

师:马上你读课文就知道了

生:黄山松为什么奇怪?

师:这个问题你可以换个方式问

生:黄山松为什么奇

生:黄山松奇在哪?

师:你再说一遍

生:黄山松奇在哪?

师:是呀,黄山奇松奇在哪?这是一个大问题,同学们要记住。

师:不过要想去黄山看奇松,就必须过好字词关,拿到一个生字词的入门券。你会读么?自由读读看。(课件出示生字词语)

(生自由读生字词)

誉为 陡崖 玉屏楼 宾客 屹立 卧

师:谁来读?

(指名读词)

师:非常好,词语的节奏感读得很好。你再来读。

师:全班一起用这个节奏读---

(生齐读生字词)

师:非常棒!“卧”这个字没有词,谁来给他组个词?

生:或卧

师:这是文中的,不是词。

生:卧薪尝胆

师:好一个卧薪尝胆。

生:卧室

师:卧室,你有你的卧室,还有吗?

生:卧倒

师:卧倒,一种姿态,很好!

师:请大家一起来看这个词念----(指玉屏楼)

(生齐读“玉屏楼”)

师:要是你们没学这篇课文,你绝不知道这个词,课文中“玉屏楼”在这句话中,一起念—

生: 黄山最妙的观光处,当然是„„黄山决胜处的玉屏楼了。

师:谁能通过这个句子了解玉屏楼

生:玉屏楼是被称为“黄山绝胜处”

师:的---

生:地方。

师:好,请把这个句子再读一遍。

生:黄山绝胜处

师:你知道“黄山绝胜处”是什么意思吗?

生:是黄山最妙的观光处。

师:你再说一遍。原来这个词语在这个地方呢!读--

生:黄山最妙的观光处

师:就是

生:黄山绝胜处

师:就是

生:玉屏楼

师:很好,我们读文章啊可以这样联系文章认真去读,词语你就能自己理解。 师:现在请同学们打开课文纸,我们要去看黄山奇松了,捧起课文纸我请三个同学带我们去看,请你带我们看仔细点,读准每个字音,读通句子。

(指名学生分段读课文)

师:我听出来了,你们预习得很好,刚才我满意你们的朗读。下面再请同学们再认真地到文章里默读课文并初步思考:黄山奇松“奇”在哪里?

(学生默读课文)

师::黄山奇松奇在哪里?

生:奇在它的姿态

师:请你读文中的语句。哦,这是你的整体感觉

生:黄山松奇在它的千姿百态„„

师:非常好,你就回答了她刚刚的整体感觉。不过你读的时候多了一个字,继续你还从哪感觉到它的奇?

生:陡崖边,处处都有它。

师:哦第一节,还有谁来?

生:迎客松姿态优美„一段

生:我觉得他读多了,这里是写迎客松的形态,并不是写黄山松的。

师:同学们从课文的开头和结尾都感受到了黄山松的奇,但老师要告诉你们,你们并没有找到黄山松最奇的地方,到哪去找,一起到玉屏楼去看!一起读-- 生:迎客松、陪客松、送客松。

师:我们一起到玉屏楼去看三大名松。请自由放声地读,开始--

学生自读。

师:让我们一起到玉屏楼去看看黄山奇松,谁带我们去看?

(指名分段读迎客松、陪客松、送客松)

师:下面我建议大家一棵松一棵松去仔细看,首先我们来看迎客松,请你们自由再读,这有个问题,这是一颗什么样的松?你能在这段话中挑一个词填进去吗? ▲出示填空:

这是一棵( )迎客松。

生:这是一棵姿态优美的迎客松。

生:这是一棵充满生机的迎客松。

生:这是一棵枝干遒劲的迎客松

生:这是一棵饱经风霜的迎客松。

师:这个词再读一遍。(师正音)

生:这是一棵生命力很强的迎客松。

师:生命力很强,这儿没有这个词,是你自己读出来的。

生:这是一棵郁郁苍苍的迎客松。

(师相机正音)

生:这是一棵引人注目的迎客松。

生:这是一棵代表黄山的迎客松。

师:是黄山代表的迎客松。我建议大家把第一个词带进去读--

生:这是一棵饱经风霜的迎客松。

师:迎客松的姿态优美在哪?

生:它有一丛青翠的枝干斜伸出去„„欢迎宾客的到来。

师:这句话你读得好,不过这个字你读错了,是枝干(g àn ),不读第一声,你再读第二遍。

师:你说说看它怎么姿态优美呢?

生:„„

师:有这种感觉,但说不出来,谁来帮帮他。

生:它的枝干斜伸出去,就像是主人欢迎宾客的到来。

师:恩,那想不想看一看?

生:想!

师:(出示迎客松图片)我们来欣赏,它的姿态优美主要是在中一丛青翠的枝干,来读—

(生读文)

师:姿态优美,我想知道除了姿态优美还有没有?

生:虽然饱经风霜,却依然郁郁苍苍。

师:大家看看图,看看是什么颜色啊?

生:绿。

师:那请你把前两句连起来读,我们来体会

(指名读)

师:请你来读让我们感受迎客松的姿态优美。同学们刚刚还填了一个“饱经风霜”,谁课前查字典了?请你说说从哪看出来?是什么意思?

生:经过暴风烈雨折磨的

师:有这点意思了。还有没有?那我提一个字,这个“饱”就是充分,明白了吗? 生:充分的经过风霜

师:折磨、还有人说洗礼,就是经过了很多艰难困苦的磨练叫---齐

生:饱经风霜

师:再读

生:这是一棵饱经风霜的迎客松。

师:经过了洗礼,这棵迎客松 你觉得它有多大的年岁?

生:大约一千多年

师:同学们猜得都差不多,老师这有资料请你来看看,你们把这首诗读读就知道。 生:奇松傲立玉屏前, 阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客, 包容四海寿千年。 师:一千多年,可能经历过哪些呢?

生:暴雪、火灾、烈日炎炎。

师:这就叫“饱经风霜”,

生:生命力强

师:可有个词语就在课文里,你们为什么不说呢,一起说-----(充满生机)。板书:充满生机、姿态优美。用笔画下这个词语,还有一个词语老师写下来了,你也应该用笔画下来,

师:读 -------(姿态优美)。你说奇不奇?

生:奇。

师:指名读这段话。

师:这棵迎客送松可以作为黄山的象征么?请你们一起来读,让我们试着把这迎客松移进我们的心里,自由的读一读。

(生读文)

师:看着图,不看课文来回忆一下。

生:试背迎客松一段

作业设计

同学们,今天回家后

1、当一次小导游,给爸爸妈妈介绍一下黄山奇松。

2、背诵第二段。