爱的力量
初二 散文 2753字 253人浏览 蕊肤雅肌肤护理

爱的力量

河南省 洛阳市瀍河区东新安街小学 任燕燕

当今,我们不难发现,由于家长的娇惯及社会的种种因素,导致有这么些独生子女产生如下不良的性格:有的精神抑郁,整天愁眉不展,心事重重;有的过于依赖,学习、生活无法自理;有的以自我为中心,对他人充满敌意;有的心胸狭隘,喜嫉妒、易冲动;还有的甚至关闭了心灵的窗子,固步自封,不耐精神挫折。有位专家这样说过:“学校中的孤独是一种最危险的现象。”因而,这些学生是最需要学校、家庭、社会给予关爱的一群。在教育过程中,我坚信:具有自信、坚强、乐观、百折不挠的优良性格是后天环境中逐步形成的,它可以通过实践逐步培养。同样的,不良的性格也可以在实践中加以改塑。作为一名教师,应以培养学生健全人格、健康心理为己任,用爱架设师生心灵的桥梁,将爱化为鼓足的风帆,使爱的阳光射进每位学生心灵的窗子,培养出他们丰富多彩的人格,促其心理得以健康发展。

一、 爱是心灵的桥梁

新型的师生关系是交往关系,是互动协调的关系。爱,是架设教师与学生心灵之间的桥梁。在工作中,我怀有一颗爱心,经常与班上的学生进行心灵的沟通,做到心心相印,知其思想,较好地了解学生的心理动态,思想苗头,并适时点拨,每次的心理沟通都让我有新的发现,新的感受。

在与学生心灵沟通时,我首先是努力创设一种轻松地谈话气氛,找好教育的角度和切入点,做到既符合孩子的心理特点,又要有点艺

术性,能让孩子感受到我的真情,因为只有把孩子当做朋友看待,他们才会主动让你走进心扉。其次,与学生沟通时,我总是扮演一个倾听者,让学生尽情诉说苦闷,发泄其情绪,不让他们的委屈、苦闷长期压在心头。最后,我还注意指导学生学会自我排除心理障碍、自我调节自己情绪的方法,使不良的情绪、情感及时得到化解。

就拿学期初的班干部选举之后,我发现原来是文娱委员的她落选后,行为有些异常:一向活泼开朗的她,课间不再与同学一道玩耍,而是一个人静静的站在走廊的一角,沉默不语,眼里流露出淡淡的失落感。我决定与她进行一次心灵的沟通。起初,她对我存有戒备之心,我问她,她沉默不语。后来,我与她聊起自己童年时期与之类似的遭遇却坦然处之时,她这才向我倾吐心声。原来,这次选举落选,她认为是同学与她作对,不理解她,故意不选她,因而心灰意冷,自暴自弃,对同学怀有敌意,不想与同学交往。听到这,我意识到,面对二十一世纪这样一个激烈竞争的世界,在孩子拥有竞争意识的同时,还要注意强化他们的友爱意识,否则会使竞争变得冷酷无情。于是,我耐心开导她,力求使她明白,与人交往时,不要忘记多一些宽容和理解,它会帮你驱走烦恼和纷争,带来友谊与快乐。她若有所悟的点点头。几天之后,我看见她兴高采烈地与同学做游戏,灿烂的笑容挂在她的脸上。再次与她交谈,她莞尔一笑,告诉我,以前自己的想法太偏激,其实,落选了并不可怕,可怕的是从此一蹶不振,今后她会不断调整心态,提高工作能力,用实力赢得同学的信任。

事实说明,爱学生,就是靠情的感染,循循善诱,达成与学生心

灵上的感应和默契,促其心理健康发展。

二、 爱是鼓足的风帆

对存在不良的性格或心理障碍的学生,教师不仅要了解其思想 动态,还要关注个体差异,将爱化为鼓足的风帆,让学生经历成功的喜悦和体验,学生的自信心就会在每一次成功的喜悦和激励下,得到巩固和加强。这样,学生就会带着希望和自信心走向成功,他们的良好性格、健康人格就会得以充分发展。

1、 激发学生的内动力。

我认为,名言、名著、伟人的传记给予人的力量是无穷的,不可估量的。它能用美好、高尚的情感雕琢学生的心灵。能让学生感受到世界上还有一种精神力量的强大爱好,引导他们增强战胜自我、战胜一切的勇气,去追求更远大的理想。因此,我努力建设良好的班级文化,如采用在黑板报上抄写有关学习、做人的名人名言,向学生推荐名著、伟人传纪等做法,让名言、名著、传记成为学生的精神食粮。同时,我还积极占领早会、班队会等教育阵地,开展“我与名人名言”“文学名著伴我成长”“伟人给我的启示”的活动,帮助学生树立正确的理想,抵制不良的情绪。除此之外,我还积极树立学生周围的榜样,利用评选省、市级班级优秀少先队干部、三好生的良好机会,通过事迹介绍、张贴有关材料、畅谈收获等形式,使学生在学习先进事迹后,明白了良好品质的形成并非一朝一夕,而是水滴石穿,从而帮助他们树立明确的奋斗目标,产生不懈进取的内动力。这是学生良好性格塑造的基础。

2、 增强学生的自信心。

我国当代最伟大的教育家陶行知早就告诫人们要“相信儿童,解放儿童”,坚信学生“行”,就会激发学生的自信心。这是学生良好性格塑造的关键。

教育中,我尤其关注那些存在不良性格的学生,当他们表现欠佳 或成绩不理想而垂头丧气时,我总是用鼓励或肯定的话对他们说:“你不会让老师失望的。”“你并不比其他同学差,只要你努力了。”“要相信自己能行!”“路在们个人脚下,阳光属于每颗心灵。”“成功只属于那些强者。”等等。当他们取得些成绩时,我总为他们的成绩而陶醉,去欣赏他们的智慧,激发他们奋发进取。因为我知道,学生在活动中的成功的喜悦好是一种自我认识,与学生在活动中达到的实际水平并无直接关系,哪怕是十分微小的成绩,家长、教师能给予表扬性的评价,他们就会获得成功的喜悦,从而增强自信心。

为了进一步增强这些学生的自信心,我积极创造条件,仍让他们参与到班级工作中,找到自己的坐标,得到能力的展示,受到大家的肯定。如班上有一位男同学,由于家庭环境好,使他有一种优越感,加上个字高大,身体壮实,因此,他总是以自我为中心,有事、没事总和同学过不去,经常欺负同学,对老师的批评、教育,置若罔闻,照样我行我素,很令老师、家长操心。面对这样一个行为霸道、蛮横无理的学生,我没有嫌弃他,而是积极寻找教育的突破口。我通过观察,发现他酷爱画画,就请他为班级、年级的板报设计版面、画刊头,这样做的目的是既肯定他的能力,又增强他的责任感,使他懂得在集

体中,应为集体、为同学服务的重要性。他还是个小昆虫迷、小科技迷,写的周记不乏这类的文章,而是观察细致,构思巧妙。于是,我就在课堂上,让他给同学介绍小昆虫的知识,交流有关的好习作。有一次,我表扬他善于观察、爱动脑筋,写的小发明作文《捕蝉器》想象合理,条理清楚,文笔流畅,希望同学们能向他学习。我看见,当同学们向他投去钦佩的目光时,他的脸上洋溢着一股掩饰不住的喜悦。从那以后,他绘画、观察昆虫的兴趣更浓厚了,他也在同学的肯定声中找到了属于自己的位置。不知不觉中。打人、骂人的现象少了,同学们也愿意和他接近。就这样,在浓浓的爱的氛围中,他逐渐克服自我的不良性格,自觉地将自己融于同学、集体中。

爱学生,就是用爱的力量,春风化雨,润物细无声,帮助每个学生扬起自信的风范,促其心理健康发展。