1 有趣的发现
第一课时
教学目标：
1．学会本课5个生字：达、较、存、容、百，认识1个偏旁：车字部，指导学生正确书写五个汉字，并能用生词组词。
2．能正确、流利地朗读课文，能随课文理解生词，知道与课文相关的科学常识，初步认识大科学家达尔文。
3．通过看图，联系生活实际等方式训练学生语言表达的能力。
教学流程：
板块一：激趣导入，观察图画，练习说话，激发学生发现欲
（1）今天老师和同学们一起学习课文7《有趣的发现》（生读题）
（2）看，老师带来了一些图片，用你们机灵的小眼睛仔细地看，发现了什么？
出示：有昆虫的图四张
能用完整通顺的话说出你的发现吗？
你发现了吗？这四个可爱的小精灵他们有一个共同的名字，叫昆虫（出示） 领读“昆虫”两遍。
板块二：初读课文，认识生字，检查自读情况
（1）．师：在一百多年前，在英国也有一个人和大家一样善于发现，善于思考。他是谁？又有了什么发现呢？
请同学们自读课文，要求读准字音，遇到难读的句子就多读几遍。 生初读课文，教师巡视。
（2）检查生词朗读
出示生词：有趣 英国 著名 乘船
研究 考察 观察 比较
淹死 生存 逐渐 消失
2 相机正音：乘、研究、较、淹、逐
板块三：再读课文， 练习朗读，训练说话，解决字词障碍。
（1） 读了课文，我们知道那个爱发现的人就是（达尔文）。板书：达尔文，指导达字的书写。
（2） 出示：一百多年前，英国有位著名的科学家叫达尔文。
指名读。
点击：著名 齐读两遍。
著名就是有名。相机拓展词语：中外闻名、举世闻名 生读。
（3） 出示达尔文的图片及简介。
看，这就是大名鼎鼎的科学家达尔文！1809年2月12日，他出生在英国的一个小城镇。22岁的他便以博物学家的身份参加了英国派遣的环球航行，做了五年的科学考察！（板书：考察）领读两遍。什么是考察？户外考察要做些什么呢？让我们接着往下看，达尔文在这五年的考察中，不停的观察动植物和地质情况（出示：观察），采集了许多标本（采集），进行科学研究。 观察、采集、研究这一系列的活动，我们就把他叫作：考察。
（4） 出示：有一次，达尔文乘船到海洋中的一个小岛上去考察。 指名朗读。
正音：乘就是坐的意思。平时我们还乘过什么？乘车、乘飞机、乘飞船。 朗读指导：是的，朗读要读正确字音，如果能注意适当的停顿，往往就能把句子的意思表达得更清楚明白。出示朗读停顿符号，不信，你们再练练！生练读。再指名读。
齐读。
（5） 达尔文在这个小岛上发现了什么？学生读第二自然段，找句子交流。 出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
反复读，读了这句话，你知道了什么？
师：对，这岛上的昆虫按翅膀分，只有这两类
一种翅膀特别大，练读
另一种（没有翅膀），练读，
3 教师简笔画两种昆虫。
瞧！对比强烈吧，区别也太大了吧！能通过朗读来表现出来吗？
生练读。
是啊，这个发现让达尔文感到非常奇怪。出示大问号，点红奇怪。他奇怪什么呢？
再齐声朗读感受。
（6） 达尔文接着做了些什么呢？出示：第三自然段。这一自然段一共有几句话？哪一句写的是达尔文？生自由读，再交流。
出示：达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
点击：反复 领读两遍。反复是什么意思？（一遍又一遍） （一次又一次） 达尔文呢？他反复做着什么？
点击：观察比较 领读两遍 这里的观察是什么意思呢？
生：仔细地看。一边看还要一边思考呢！
其实生活中为了更清楚地了解一件事物，我们不仅会用眼睛来，还会用鼻子来（闻），用耳朵来（听），用手来（摸），甚至用嘴巴来（尝）。调动多种感官来观察才能将事物了解得更细致！
再读词：观察
那你们知道什么叫比较吗？（通过比较可以比出事物的相同点，也可以比出不同点）。
齐读这句话。
达尔文找到的答案是什么？课文那几句写了？
出示：原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，因为不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。而那些翅膀特别大的，因为能顶住大风，也生存了下来。可怜的是那些翅膀小的昆虫，能飞起来却顶不住大风，很容易被刮到海里去，便逐渐消失了。
有趣的发现
三年级
记叙文
2542字
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Patrickleetime