引导学生走进作文新天地
初二 散文 1059字 219人浏览 kemumu

引导学生走进作文新天地

底堡学校 陈军

每每一布置作文,就听见学生一片哗然:“老师,又写作文啊!”不愿和痛苦之情溢于言表。待学生写完了收起来,翻开批阅,花样百出,空话连篇,感情匮乏,难得看见一篇优秀的作文。唉,一言难尽,真是教师的伤心学生的痛!

中华民族五千年的文明,孕育了无数的文人骚客,留下了不计其数的美文佳作,感人诗篇,可今天的学生就为何懒于阅读,更不愿动手写作呢?究其原因,我觉得可能有以下几个方面:一、学生读得太少,没有从课外阅读中真正感受到阅读的快乐,没有欣赏到诗词文章的美,从而失去了写作的最根本的动力源泉,二、学生没有从写作中找到乐趣,写作文几乎都是被迫而为之,因为考试要考,而且分值还不低,纯粹是为了考试而写作。三、学生没有意识到写作的真正意义和作用,再加上读书无用论的影响,网络游戏的诱惑,根本就无法静下心来写作。

针对这些原因,结合我的教学实际,我采用了一些解决方法,略有成效,现在此提出,望诸位高手予以指正。

一、激发学生的阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。我从图书馆和网络上给学生找了不少优秀的课外阅读资料,引导学生进行课外阅读,拓展学生的眼界和阅读面,并利用课堂组织学生开展读书活动,谈谈他们读书的感受和收获,尽量让他们感受到阅读的快乐。我还和学生赏析优秀的作文,与他们共同寻找和欣赏其中的美。

二、引导学生课内外积累。

现在的学生一提到写作,眉头一棸,拿什么来写,由于生活和学习的经历不丰富,没有素材可写是一大难题,巧妇难为无米之炊。我安排学生在进行课内外阅读的同时做好读书笔记,积累美词佳句,积累一些典型的、感人的事例,以备用时之需。

三、以少积多,循序渐进。

学生的写作水平参差不齐,不能统一要求。我采用分层次教学的方法,对那些能力较低的学生能写,尽量多写,引导他们从量变到质变。对那些水平较高的学生,我则提高要求,鼓励他们多写,想方设法写好。

四、创设展示的舞台。

每一个学生都有一颗获得成功的心,渴望体验到成功的快乐,从而扬帆前行。我在修改作文的时候,时常积累学生作文的优秀之处。不管是差生的还是优生的,从一句话,到一个段落,到整

篇文章。在讲评时老师范读或让他们自己读,或让他们抄下来贴到教室里让同学和老师欣赏,或投到一些刊物上发表,总之让他们的作文得到别人的肯定和赞扬,收获成功的喜悦和快乐。

五、适当地在写作技法上给以指导。

我利用讲评作文时,适当地从标题的拟定、开篇结尾的写法、文章的结构、小标题的拟定、修辞的运用等方面进行指导,并在平时讲课时将一些写作手法如对比、欲扬先抑前后呼应等引申到作文中。