《范进中举》教学设计
高二 其它 1083字 92人浏览 柒旌海

《范进中举》教学设计

年级:九年级 学科:语文 教材:人教版(九年级上册) 教学内容:《范进中举》第二课时

授课教师:八角中学 姚 艳

一、学习目标:通过分析胡屠户的性格特点,学习通过人物的典型语言、个性化动作塑造人物形象的方法。

二、学习方法:小组合作探究法、多媒体辅助法

三、学情分析:对于我来说,学生是陌生的,对于学生来说,教师是陌生的,因此在学习的过程中,首先要消除学生的陌生感,才能在学习过程中相互配合,有效地完成学习任务。学生已经学了第一课时,对于课文内容已有了解,在第二课时的学习中应该能快速进入状态。

四、学习过程

(一)情境导入

同学们大家好,今天是老师和大家第一次见面,虽然我们彼此并不熟悉,但是老师相信我们在接下来的45分中会有良好的互动,因为老师相信大家都是很有优秀的。下面我们下看一段小品(播放赵本山的小品《火炬手》的视频片段),大家要仔细观看。

在学生看完视频后提问:请大家说说赵本山在小品中塑造了一个怎样的人物?你是怎么从哪里看出来的?

从刚才的视频短片中我们看到赵本山通过自己的语言、动作塑造了一个朴素的东北农民形象。实际上在我们的文学作品中也有很多给

我们留下深刻印象的人物,例如,鲁迅先生笔下的闰土、杨二嫂、孔乙己、长妈妈等等。今天我们继续来学习《范进中举》,通过上节课的学习,我们认识了文中的两个主要人物:范进、胡屠户,其中的胡屠户形象给大家留下了较深的印象,这节课我们来进行具体的分析。

(二)明确本课学习目标:学生齐读学习目标

(三)合作学习

请大家小组合作学习,完成下列活动任务:(用幻灯片出示下列活动任务)

1、找出文中范进中举前后对胡屠户的语言、动作、神态、心理等描写的句子。

2、小组选出代表与感情地读出自己小组找到的句子,进行交流。

3、讨论:这些句子分别写出了胡屠户怎样的性格特点?并把分析的结果写下来。

在学生合作学习完成后,组织学生进行展示交流。

(四)写作练习

1、用幻灯片出示《儒林外史》中的选段,请一位同学来读。 提问:从刚才的阅读中你能看出文中的严监生是一个什么样的人?

2、提出新的学习要求:(幻灯片呈现)选一位你生活中最熟悉的人,用个性化的语言、动作来塑造这个人物,让大家通过你的描写能感受到人物的性格特点。(字数在100字左右即可)

3、展示学生作品。

五、作业

同学们,短短的45分钟结束了,老师发现大家在刚才写的过程中都非常的投入,还有很多话想说,那么请你在课后继续你的写作,将它拓展成600字左右的作文。

(出示课件)明确课后作业:

运用本节课所学到的写作方法,将你在课上所选的人物进行更全面的描写,形成600字左右的习作。