9.自然之道教学设计
高一 记叙文 1603字 136人浏览 a83340

单元分析:

本组共有四篇课文,都与大自然有关,都给予我们深刻启示。教学时要让学生明白自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。同时要通过学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。增强环保意识。

教时:2+1+2+1+2=8

9. 自然之道

教学目标:

知识与技能:

1. 掌握本课生字词。

2. 初步理解文章的主要内容。

3. 能与大家交流阅读的体会。

过程与方法:运用讨论交流的方法,理解体会文章的情感。

情感、态度与价值观:帮助学生树立尊重自然规律的意识。

教学重难点:使学生明白自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

教学课时:2课时

第一课时

教学目标:

1. 掌握本课生字词。

2. 初步理解文章的主要内容。

一、复习巩固:检查学生预习情况。

二、导入:引出“道”。

1. 故事导入。

这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。

于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了)

2. 引出“道”。是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。

3. 读题,解释“道”。学生读课题,说说这里的“道”是什么意思?

三、学导过程:

1. 明确学习任务。

A .自读全文,运用自己熟悉的方法理解文中的字词。

B .初步掌握文章的主要内容。

2. 生自读课文,合作交流。

3. 师检查自学情况,引导交流。

4. 生交流自己的学文感受及质疑。

四、巩固提高:齐读全文。

五、总结积累。引导学生举出生活中的具体例子谈体会,使“道”得以内化。

六、课外作业布置。背诵自己喜欢的段落。

板书设计

9. 自然之道

遵循人违背

保护↘↙伤害

海龟

第二课时

教学目标:

1. 帮助学生树立尊重自然规律的意识。

2. 使学生明白自然万物,有着它自己的生存方式和规律。

如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。

一、复习巩固:背诵自己喜欢的段落。

二、复习导入:通过上节课的学习,我们了解到在什么地方发生了一件什么事?题目中的“道”是什么意思?在文中具体指什么?

三、学导过程:

1. 预习质疑:

通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?„„)

2. 筛选问题:

上述问题哪一个最有研究价值?我们就来研究这个问题。(在学生提出了不懂的问题后,教师引导学生对提出的问题进行筛选,确定具有研究价值的问题,在下面的教学环节中进行讨论与交流。)

3. 读书释疑:

(1)指名读书。

指几名学生朗读课文,主要检测学生对课文的熟练程度,便于作教学指导。

(2)组内讨论:向导的话是什么意思?向导明知道那样做会害了小龟,可他为什么还是抱起小龟朝大海走去?自然之道指的是什么?

(3)汇报交流:引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。

四、巩固提高:

像这样的例子还有很多,请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》,看看你还有什么样的感受?

1. 拓展阅读。

2. 举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会,使“道”得以内化。

五、总结:这节课你学到了什么?或者你你学会了什么?

六、课外作业布置:抄写本课要求掌握的词语。 板书设计:

9. 自然之道

遵循人违背

保护↘↙伤害

海龟

课后反思: