快乐作文
初一 散文 3200字 29人浏览 林大好后生

——快乐作文《广告设计表演》教学设计与反思

【设计理念】

树立大语文观,沟通生活与习作的渠道。运用多元智能理论,让学生在广告设计中,在合作表演中“八仙过海,各显神通”,并迁移快乐写作,激发学生的写作欲望。学生情动于中而行于言,个性语言能力及想象创新能力得到提高。

【教学目的】

学习描写活动的方法,注意最感兴趣的重点部分写具体,培养学生的创新能力。

【方法提示】

教师激趣——学生创作——上台表演——下笔成文。

【课前准备】

收集广告语,设计一至二则广告(画上插图)。

【教学步骤】

一·教师激趣

1. 师:同学们,随着社会主义市场经济是不断发展,商品越来越丰富,随之而产生的广告也满天飞,电视中,报纸上我们每天都接触它,“雀巢咖啡,味道好极了!”“牙好胃好,吃饭蛮香”等。这一句句通俗易懂,琅琅上口的广告语让我们一听不忘。同学们,你们还知道一些什么广告?

2. 生踊跃发言,说自己知道的广告。

3. 明要求:同学们,你们想发明什么产品吗?又怎样推销你的产品呢? 今天让我们大胆创新,大胆想象,自行设计一则广告,画上插图,配上广告语,然后上台表演一下。

4. 知题目:

必做题:记一次广告设计表演。(题目自定)

选做题:给自己的产品写一篇说明书。

以自己为什么想到此产品,写一篇小设想或小发明。

5. 晓奖项:今天我们要评选以下奖项:

评奖题:优秀广告词奖(5——10名)——小小广告家

优秀表演奖(5——10名)——小小表演家

优秀写作奖(5——10名)——小小文学家

优秀说明书奖(5——10名)——小小推销家

优秀小设想,小发明奖(5——10名)——小小发明家

二·学生创作

1. 作画:动手用简笔的方法,画出自己的新产品,不求逼真,但求能说明意图。

2. 配文:为图画配上广告词,力求生动,形象。

3. 讨论:四人小组相互讨论,取长补短,共同提高。

三·上台表演

1. 要求:表演的同学要配上动作,辅以表情,力求形神兼备,栩栩如生。台下同学要仔细听,认真

看,用心想,争取写出好的片段。

2表演:抽3至5人表演广告。(要求内容不同,动作不同,神态不同)

3. 写文:谁先上场?正在大家观望时,只见-------------------。(选你最感兴趣的一位同学,要求写出

上台表演广告的同学的神态,动作,广告花的内容,广告词及台下同学的表现)

四·下笔成文

1. 思考:如何写好开头?(可用倒叙法,描写法,提示法,记叙法等)如何写好结尾?(一般结尾,感情结尾等)

2. 讨论:如何写好正文?选而,三个典型同学的表演及自己的表演,最后加上结尾即可。

3. 指导:教师巡视,发现问题,及时指导,因人而异,区别对待。

4. 成文:学生全神贯注地写作,真实记录广告设计表演的精彩之处。

五·修改提高

1. 自主修改:认真的阅读自己的习作,按要求修改自己的习作。

2. 小组修改:让学生以学习小组为单位,互相朗读自己的写作,看看哪个地方是大家欣赏的,哪个地方大家认为还要进一步修改。

3. 集体修改:在小组互评的基础上,每个小组推荐一篇认为进步大的习作进行集体交流,教师引导

全班学生欣赏好的写法,好的词语,片段,激励学生大胆表达。教师随机评点,并师生合作提出修改意见。最后每个学生根据同学,教师的意见各自修改自己的作文,取长补短,提高作文水平。

【教学反思】

只有为学生提供广阔的写作空间,减少对对写作的束缚,才能实现写作的个性化,才能使学生表达出自己的主观感受。兴趣是最好的老师,兴趣作文最重要的内驱力。只有在兴趣盎然中学生的写作”星星之火”才能被燃成“熊熊大火”。无论是教师激趣,学生回忆自己印象深的广告,还是明确要求,公布奖项,动手作画,配文表演,快乐写作等等。学生无不处在一种宽松,民主,合作的氛围中。只有这样的氛围中,学生思维才能活跃,情感才能真实,想象才能丰富,个性才能发展,文章才能写好。

论提高教师的人文素养

人文素养是人类精神文明的重要组成部分,是人在言行中表现出的以人为本、对人无限关爱的思想倾向。教师的人文素养应当包括较高的文化品位、高雅的审美情趣、健康的心理素质、积极的生生态度、高尚的道德修养、丰富的精神世界等。提高教师人文素养的目的是提高学生的人文素养。

一、教师要有高尚的师德形象

崇高的师德是教师人文素养的重要内涵之一。教师在与学生的接触中通过自己率先垂范,起到“润物细无声”的作用,使学生得以熏陶,人文素养得以自然地提高。教育的真谛是育人,育人的核心是塑造人格、养成道德、培养人文精神。因此,教师必须道德高尚、人格完整,这也是素质教育提出的要求,这样的道德人格才具有巨大的教育价值和教育个性。教师自己不仅仅是知识与智慧的化身和传播者。教师的一言一行、一举一动、音容笑貌、服饰打扮,所有这些仪表行为,无不打上教育的烙印。它不仅仅反映了一个教师的风度气质、精神面貌,而且也代表了一个教师要以什么样的风范姿态去影响带动受教育者。

二、教师要关心爱护学生

孩子们认为,好老师对学生应当做到关心体贴、平等相待、宽容大度、不粗暴,特别是对后进生不鄙视、不讽刺、不挖苦、不放弃。因此,教师要从关心爱护学生的角度出发,善于鼓励学生,关注他们的未来,开发他们的潜力,培养他们的个性,让每个学生都以能感受到师爱与智慧的阳光。许多孩子都能生动地描述老师在他们生病或有困难时出在身旁的情景,作为一个好老师应该能够关爱学生、尊重学生,时刻把学生的冷暖、喜怒哀乐放在心上。一个好老师和学生的关系应该是父母和孩子的关系,是朋友关系,是手足之情。孩子们都希望自己的老师要在大海一样的胸怀,能够理解他们,关注他们的需求,并爱他们每一个人。从孩子的情感世界去看就是要求教师从关心爱护学生开始。

三、教师要有健康的心理素质

心理健康是现代人立足社会、生存发展的一项基本素质,教师的心理素质不能满足于平衡心理、愉悦生活的层次上,他更要以健全心理素质去操纵课堂教学和课外教育活动,以从容不迫、游刃有余的理智去准确生动地感染学生,以自然真实的情感表达与学生产生心灵的共鸣,以形式多样的心理技巧增进教育教学的成效。教师要善于控制自己的情绪,要以自己积极的情绪去感染学生,在教育中动之以情、晓之以理、循循善诱、有礼有节,显示出亲切的心态和乐观的心胸,将暗含期待的信息微妙的传递给学生,从而激起学生对教师的好感、信任与尊重。教师要用健康的心理来影响学生的人格、塑造学生的人格。在成就学生的同时,也成就自己、成就教育。

四、教师要树立终身学习观念

“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一”。伟大的教育家苏霍姆林斯基这样说。因此,我认为教师提升素养最重要的是养成良好的读书习惯,系统地阅读选择性的阅读,不仅要读学科专业书籍、教育类书籍,还要读文学作品、历史名著、哲学经典等。教师从事的是一项传承文明和接续历史的行业,作为丰满教师心灵的文学、历史和哲学等人文科学,对于拓展教师的精神领域,丰富教师的内心世界,填补教师生活的平庸与空虚有着不可替代的作用。没有广泛的阅读,就没有广阔的精神空间,也就没有丰厚的创造教育的人文底蕴。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料,有利于创新教学活动,培养学生的智慧;另外,教师四读书人格可以感染、熏陶学生人格的积极成长。读书是教师自身成长的必需,是催开教育之花的源源活水,也是潜移默化影响学生的良好途径。教师要起进教育大师的智慧和心灵世界,就要认真地、虔诚地阅读教育名著,触摸和倾听圣贤的心声,改善知识结构的单一,提高自身人文素养,树立终身学习的观念。

有着丰厚的人文素养的教师,心理健康、乐观向上、情趣高雅、感情丰富、充满爱心。他们有着高雅的生

活工作的情趣,有着丰富的精神世界„„因而,他们充满着工作的热情,涨溢着生命的激情,闪耀着人格的魅力,对学生起着润物无声、潜移默化的影响。教师的人文素养,的确是一种博大的教育资源。让我们努力提高自身的人文素养――做学生可信赖的师长吧„„