作文说课稿
初二 记叙文 0字 414人浏览 农村文化乐园

体验式作文“掰手腕”

李屯乡中学 宋锦锦

一、说教材

“体验式作文”是以引导学生体验生活并获得写作经验为主要特征的写作课。此课型使学生写作不再是难事,如同吃饭说话一样自自然然,成为一种需要和习惯。写作不用造、编、背,它植根于生活的方方面面,率直的流淌着自我的思想和情感。体验式作文第一个课型就是“创设活动情境”。掰手腕是卓有成效的活动情境课,不仅能让学生写自己的生活,而且写自己知道的最亲切,感悟的最深切的东西,从中可以领略情境写作的快乐。

二、说学情

体验式作文以它明晰的思维训练为导引,引导学生体验生活,感受到身边事物的变化,让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受体验生活的乐趣,从而丰富学生的情感体验,形成自主写作的动机,写出充满真情实感的作文来。学生马上进入初中,有了一定的写作水平,但是表达能力还有待于进一步提高,通过体验式写作,使写作更有吸引力。

三、说目标

1、 学会捕捉精彩镜头,把观察和体验的过程转化为文字。

2、 通过修改把文字片段写的更加具体、生动。

四、说模式

纵观传统的作文教学,违背了语文学习的综合性特点和人的发展的全面性和整体性的需要,许多不合理的因素制约着学生写作能力的提高,致使学生的作文内容空洞,言之无物,假话套话连篇,缺少真情实感。在教学过程中我采用“导入——游戏——写作——修改——展示”五步教学法,让学生易于动笔,乐于表达。

五、说方法

本节课通过学生掰手腕获得体验,借助于视觉、听觉、思维,捕捉住精彩镜头进行写作,同时学会修改自己的习作,让语言文字更精彩。因此我采用的教学方法是合作探究法、幻灯片展示法、讲授法等。

六、说设计

课堂教学环节是导入——游戏——写作——修改——展示。导入环节中提到了“游戏”一词,可以有效地调动学生的学习兴趣。俗话说“无规矩不成方圆”,游戏环节首先明确游戏规则,让学生在既定的规则内游戏。同时提醒学生在游戏过程中重点关注的几个点:看——表情、动作,听——语言、说笑,想——心理、思想,使学生有针对性的游戏。

写作环节给学生一个小的模板,教会学生从哪些方面着手写作,使学生的文字流淌着自己的思想和情感,写出真情实感的作文来。修改环节给学生出示例,教会学生怎样把平淡的句子一步步修改的具体、生动,更加有文采。展示环节,既可以鼓舞优秀者,还可以开阔写作有待提高的学生的视野。学生将自己修改前和修改后的片段进行比较,从中体会写作修改的自信心,从而激发学生今后写作的兴趣。

七、说板书

掰手腕

看——表情、动作

听——语言、说笑

想——心理、思想