《我和书的故事》习作指导课教学设计
初一 记叙文 2361字 8021人浏览 dirtyclean洁洁

《我和书的故事》习作指导教学设计

教学目标:

1、能写出自己和书的故事,谈谈读书的体会,表达对书的热爱,做到内容具体,感情真实。

2、习作中提高学生口头、书面表达能力。

3、学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作,培养学生主动与他人交换修改习作的习惯。

教学重点:

“我”和书的故事,叙事清楚,内容具体

教学难点:

指导学生把故事写得清楚又吸引人。

教学准备:

阅读有关读书的故事,搜集有关读书的词语、名句、诗句等,积累课内有关读书的好词佳句。

教学过程:

一、激发兴趣,谈话导入

同学们,你们喜欢读书吗?谁来说说你都喜欢读什么书?有一句话叫“腹有诗书气自华”,看我们班同学的眼神、气质,我就知道你们个个爱读书,人人有故事,今天老师就和同学们一起来分享我和书的故事,教师板书课题、学生齐读课题。

二、明确要求,捕捉素材

1、师:书带给我们快乐,带给我们思索,是我们最好的朋友。大家在读书的过程中,一定发生过许多有趣的故事,谁来说一说?(提示:购书、借书、读书、还书、修补书时发生的故事。)

2、指名说故事 。

3、师:说得真好,一路书香,伴随着我们成长,我们品味着生活中的喜怒哀乐。同学们想不想把你和书发生的故事中最吸引人的情节、细致生动地写下来呢?

4、请同学们看展示台,谁能读读习作讨论平台,说说明白了哪些要求。

5、根据这次习作要求,老师想提醒你们以下几点(课件出示)

(1)用第一人称来写

(2)回忆自己读书的经历,你要写的故事和什么书有关?选择感受最深的、有趣的或有意义的事写下来。

(3)故事要写得既清楚又能吸引人。

三、范文引路,学习写法。

1、知道了这次习作要求后,接下来我们就要说一说怎样写作文了?如果给自己的故事拟个题目,你会拟什么题目?(生:《我为书狂》、《小书迷》、《小书虫》、《书伴我成长》、《我爱读书》、《书——我的良师益友》等)

2、同学们的作文题目很新颖、别致。那么你想怎样安排作文的内容呢?(起因:为什么喜欢读书;经过:读书的趣事;结尾:读书的收获和启发。)

3、我们写作文时可以分三个自然段来写,也可以分更多的自然段来写。我们来欣赏下面的作文开头,它们有什么特点?你知道哪些读书的名言或诗句呢?(有了这些名言、名句,就能够增加文章的艺术色彩,吸引读者的注意。)

4、文章的中间部分要交代清楚你和书之间发生的事,写清事情的来龙去脉。 ①师:我们先来分享一个爱读书的女孩的读书故事。(出示课件:我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短头发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里,我的眼睛急切地寻找,却找不到那本书。从头来,再找一遍。啊!它在这里,原来不在昨天的地方了。

急忙打开书,一页,两页,我像一匹饿狼,贪婪地读着。我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!)

②自己读读这两段文字,思考:讲了一个什么故事?(小女孩在书店里偷偷读书、窃读的事)这是台湾作家林海音奶奶写她小时候和书的故事的片段,从他的故事中你感受到了什么?(很爱读书)从哪些词欲或句子中体会到的?(神态、动作、比喻的修辞手法)

③师:说得真好,这一系列描写动作的词,把作者窃读时的情景立刻展现在我们面前。我们在写作文时,也要抓住语言、动作、心理等描写,是文章的内容丰富,有骨有肉。

5、作文的结尾要既简洁又有力量,一句话点明中心。抒发自己对书的情感以及读

书对自己的影响。(注意首尾的互相照应)出示课件

6、师:相信同学们在读书时,也有说不完,道不尽的故事,选择一件把自己与书之间的故事有清楚的、完整的讲给同桌听。

7、谁能把你的读书故事说给大家听?

四、确定中心,初步写稿。

1、你们的故事真有趣,我们每个人读书的经历都是不同的,请同学们拿起笔选择你印象最深刻的一件事写下来吧。

2、学生完成习作初稿,教师巡视、点拨。

五、互相评改,共同提高。

1、写好了吗?写好后可自己读读,画出自己最满意的词语和最精彩的句子,用修改符号改正作文中的错别字和不通顺的地方。

2、指名读习作:由于时间的关系,我们的作文先写到这,谁能把你的读书故事分享给大家?同学们来看看这个故事,对照一下这次习作要求,哪些地方打动了你,还有什么修改建议?

六、课堂小结:

同学们,“妙笔千改”,好作文是改出来的。请同学们在课下把你的故事补充完整,认真地誊写在作文本上,等到上讲评课时,一起交流好吗?最后老师送同学们一句话,让我们共勉:我们是吃饭长大的,也是读书长大的。

板书设计:

我和书的故事

自己与书感受最深的事情

叙事清楚、内容具体、感受真实

我最喜欢看《 》。记得有一次,我一边走路一边看书,差点撞到了树上。

一次,我正在看《 》,妈妈让我说烧水,我很不情愿的放下书去烧水。我接完水后,赶紧去看书,却忘记了关水龙头。

我很痴情《 》这本书,无论是在学校还是在家里,只要有剩余时间,我就会捧起它,津津有味的读起来,有时我晚上还躲在被窝里看书,导致视力下降,戴上了眼镜。

众多书中,我最喜欢《 》,为了买这本书,我每天从妈妈给我的零花钱中节省下来一点,赞了一个多月才买到。我如获至宝,小心地珍藏着。

学校图书馆那丰富的图书像磁石一样吸引着我。古今中外的名著使我如痴如醉,读书使我养成了做笔记的习惯。每次写作文,老师都把我的作文当作范文来欣赏,我感到非常自豪。

一次,妈妈在蒸土豆时,由于蒸的时间过长,锅底糊了,都是黑黑的锅巴,怎么洗也洗不掉。我突然间想起了书上说用醋泡一会,然后就容易清洗了。妈妈试了一下,这招果然很灵。

把“我”比作饿狼,形象地说明了“我”强烈的求知欲和对读书的渴望。

“跨、踮、钻、挤”一系列的动作描写,写出了书店的顾客之多,更表现了“我”对读书的如饥似渴。