作文,心得体会
初三 议论文 10592字 1819人浏览 故十艾

篇一:作文培训心得体会

作文

教学培训心得体会

五台二中 张云

作为一名执教初中

语文的教师,2013年5月13,我很荣幸参加了教研室组织的作文教学的培训会,感觉真是受

益匪浅。二位专家的阐述,使我的作文教学观念进一步得到更新。通过这次的学习,我有以

下几点感悟: 一、作文来源于生活,生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶

老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活,生

活是写作的源泉。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解

国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心。”引导学生做生

活中的有心人,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事,校园内的桩桩小事,邻

里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟人生。生活是取之不尽的源泉,

只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满的热情去体验生活,歌颂生活,

赞美生活,才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木,学校家庭、社会生活中

的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的

班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进社会,认识社会的真、善美;参

加有意义的活动,让学生用心体验生活,感受生活,做生活的有心人,引导他们在活动中体

验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来,让作文素材开发成为无尽的源

头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如。没有了材料,习作就成了无源之水,无本之

木。生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,留心观察,用心思考,写作

之源就会取之不尽,用之不竭。

二、作文离不开阅

读,阅读是写作的基石。

古人云:“读书破万

卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读,不断增

加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的

眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活

的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、

班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教师还要让学生

随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段,

记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处。学生头脑

中储存的材料就会与日俱增,再也没有学生对作文“望而却步”,“无米下锅”,从而也激发了

学生对作文产生了浓厚兴 1

趣,也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激励学生多读书。我常利用

积累时间来开展读书比赛,优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣,鼓励他们多看一些有

趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们规定每个学生必须准备一

本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不动笔墨不读书。”“好记性

不如烂笔头”,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事等。这样既丰富了学生的

写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。

三、创设写作情境,

激发写作兴趣。

爱因斯坦说过:“兴

趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴

趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。常言道:“情动于中而行于外”。

情感是思维的翅膀,认知的催化剂。作文一定要有感而发,不能无病呻吟,这就要求学生要

善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”,要细心地感受生活的喜怒哀乐,尝试生活

的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经 历过的美好时光。总之,要写出自己的真情实

感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下,才会焕发出忘我的探索精神,

实现知识的超越和理性的升华。因此,创设一定的情境,可以激发学生情感的共鸣。这样的

学生写出来的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避免写空话、假话的抄袭的弊端。

通过学习,我深知

作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、

充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教

书育人的重担。

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篇二:作文教学心得体会

作文

教学心得体会

扈忠波

作文教学是学生学

习的一个难点,也是我们教师教学的一个难点。在课堂上如何让孩子愿写、爱写,激发学生

想拿起笔一睹为快的激情,确实是作文指导课上要解决的重点,也是我在平时的教学中感觉

比较头疼和困惑的事情。这一次听了名师们上的几节作文课,让我茅塞顿开:

一、 兴

趣是最好的老师

在低年级注重激发

学生的写作情趣最为重要,这里的情趣指的是挖掘孩子的内心真情及激发写作兴趣。孔子说

过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。” 的确, 兴趣是最好的老师,作文教学也应“趣”

字当前。心理学研究表明:儿童的学习兴趣在巩固和鼓舞儿童的学习动机、激发学生的学习

积极性上起着重要作用。戴建荣老师执教的诗话作文《春天的歌》,让我感受到了习作对于学

生来说是一件轻松快乐的事情,戴老师的课堂充满着“乐”趣。

本次观摩会给我最

大的惊喜是欣赏到了戴建荣老师的“诗话作文”教学艺术。这节以唱唐诗《春晓》开场的二

年级习作指导课《春天的歌》,就像一首清新明丽的诗,更像一首欢快动听的歌。最令人叹服

的是戴建荣老师丰富多变的体态语——吟之唱之,手之舞之,足之蹈之,每一个表情,每一

个动作,都让人感觉妙不可言。课前导入聊天时,戴老师和和小朋友们“两两相望”,你一句

我一言的轻松聊天加上俏皮的瞪眼睛,一下子拉近了师生间的距离。

在指导习作时,戴

老师注意激活学生思维,唤醒他们头脑中已有的沉淀,为学生顺畅、丰富的表达铺路搭桥。

以吟诵古诗《春晓》为切入口,感受生活即是习作的源泉,花、鸟、自己熟悉的生活,就是

自己口中笔下的主角。在教师的循循善诱下,学生的视角延伸到了更为广阔的大自然。在轻

松的交谈中,学生们感受《春天的歌》的习作内容就是自己的生活,鲜活、美丽而动人。学

生顿时解决了“无米之炊”的困扰,他们也爱说乐写了。良好的开端就是成功的一半,戴老

师在课的开始就激发起学生说、写的欲望,学生在宽松民主的氛围中,积极交流、敢于表达。

课堂上,戴老师善于组织语言,用不同的语气、语调吸引住学生的注意力,把学生带入积极

思维的学习境地,从而促使他们积极自主的投入到学习中去。他扮演着小蝌蚪快乐地穿梭在

课堂上,“春天随着我小蝌蚪游起来咯!”戴老师在诗话作文的课堂上说道。她的语言表达生

动活泼,不拘泥一格,与孩子们

平时说话的方式很贴近。然而除了贴近之外,他巧妙的运用字词让语言更具有语文味也是让

我钦佩的。有了语言的表率,学生们也随之模仿,一个可爱的女生说:“春天随着我杨柳飘起

来咯!”另一个说道:“春天随着我迎春花开起来咯!”原来学生们生动的语言也可以这样自然

而然的“信手拈来”孩子们的兴趣得到了激发,使他们高高兴兴地说,快快乐乐地写。他的

幽默也感染了全场,大家自始至终脸上都挂着快乐的微笑。

二、 给

予学生一个开放的课堂

《语文课程标准》

提出:为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达

和有创意的表达。于永正老师上的《把作文写得有声有色》一课,就很好的体现了这一理念。

一)一看录象。

(播放的是一段没

有声音的录象,让学生进行地观看、体验。并交流,重点让学生发现其中出现的事物,并感

受这个无声的世界。)

二)再次观看录象。

(这一次的录象,

教师加入了音乐,使之与前面的录象作比较,观察的重点放在了听力上,并引导学生在不自

觉中进行前后片段感受的比较中。) (以此为例进行讨论,引导学生感受声色兼备的重

要性。学生的交流中自然地将自己听到的小鸟啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鸟“扑

啦”、青蛙“呱呱”等景中声友情有趣地描摹出来。)

三)引导学生回忆

生活中存在的有声有色的生活片段。

四)出示阅读卡片

三:

1、轰隆隆 呼呼

哗啦哗啦

2、咯咯 嘿嘿

嘻嘻

3、啪 呜呜 啪

扑哧

五)、提出本次习作

的要求:

(选取上面呈现的

三种材料中的一种,进行象声词的片段练习。) 作文教学指导中最关键的便是内容上的

指路。而在其中最重要的便是既要给学生指明方向,又不能将思维框死。在上面的教学过程

中,我们能鲜明地看到了于教师针对不同学生的习作层次、习作性格,进行了有意义的内容

开掘和分层教学:

第一层次:描绘教

师呈现给大家的风景材料。这是一种观察写作的方法,学生只需将现场看到的、听到的描绘

即可,由于有着新鲜的体验,写来不费力气,适合于习作能力一般的学生。

第二层次:引导学

生回忆生活中声色兼备的场面进行再造想象。这是一种回忆,将学生对内容的开掘以“声色

具备”为要求,在自己的记忆仓库中搜肠刮肚,

既使学生内容的面上有拓宽,又启动了学生根据某一限制组织素材的能力训练,

这适合于有一定习

作基础,并且愿给自己增加难度,喜欢写出自己个性的学生。 第三层次:出示了三组象

声词,抽象中富有意趣,在看似无关的词语间存在着千丝万缕的联系。一下子就激发了学生

好想象的年龄特点,使他们跃跃欲试地要进行创造性想象,结合他们的生活经验,去虚构一

个有趣的生活片段。而真正有趣的是:因为是扣着这几个象声词进行故事或生活场景的创造,

在文中象声词的用法肯定会更妙,会在文中起到关键作用,起到画龙点睛的作用,较之前两

种方式的运用,一定会更到位。

于教师在一个片段

训练里就给予学生这么大的内容空间,这在我们平时的作文教学中还是非常少见的。可见于

老师在设计此三维时考虑的周详,对学生特点把握的准。

三、作文是一种高

尚的智力游戏

贾志敏老师曾提出

过这么一个观点:作文,是一种游戏。我们都知道,玩是孩子的天性,游戏是孩子的最爱,

如果能把作文融入到游戏中,让孩子们边玩边写,在游戏中学写作文,让游戏的趣意在作文

中再现,学生就有事可写,有情可抒,有感可发了。

通过游戏作文教学

设计活动,我们有了更多的作文教学素材,但怎样让游戏和作文自然地溶合在一起,使学生

真正乐于倾诉,张化万老师给我们带来了有效的教学理念。《第三只眼》是张老师为我们展现

的一堂游戏作文指导课。

上课伊始,张老师

始终把玩和写有机的融合在一起。记得课初张老师说“我们每个人有三只眼睛”的时候,有

好几个学生都情不自禁地发出了“啊!”的惊叹,张老师马上问:“啊”是什么意思?刚才老

师在说“我们每个人有第三只眼睛的时候你心里是怎么想的?写下来。学生对于人有第三只

眼睛感到非常的疑惑,张老师就抓住这个契机,让学生把心中所想的及时地记录下来,抓住

瞬间感受,及时书写,这真实地反映学生此刻的心理。写自己心里所想,学生能自然的流露,

情感真实,既给了这篇作文一个很好的开头,同时也让学生明白“写”就是自己情感的真实

流露。

课中,我们也不难

发现,张老师把重点部分有意的让学生进行定格观察,强化印象。如,“尝白醋片断”,张老

师不仅多次让学生尝白醋,而且多次刻意地

让学生注意台上同学尝醋的表情、动作、语言。然后让学生来说一说“你看到了怎样的情形?”

几个学生兴致勃勃地说了以后,张老师就指导写游戏的重点部分。由于好多学生刚才没有尽

兴地讲,所以迫不及待地就想把自己所看到的写给其他同学看。曾记得我以前教高年级时,

也上过类似的游戏作文指导课。但授课过程大都是先玩,再回忆玩的经过以及自己的心理体

验,最后指导写作。每次学生的在玩的时候都是很尽兴的,可一听到要写作文却都是唉声叹

气,可在张老师的课堂中我看到的是学生饶有兴趣地写,没有丝毫的无奈。我想,这可能都

归功于张老师把游戏与写作很自然地融合到了一起,使学生感觉到写片断似乎也是一种游

戏似的。而且刚才

玩得痛快的游戏经过还是历历在目的,所以下笔也就顺畅了。

张老师的授课中令

我印象深刻还有他对学生作文中肯的讲评。课堂中,张老师总是把写得较好的片断读上几遍,

并让学生说说哪些句子写得好?为什么写得好?在重点部分的写作评改中,张老师则采用了

同座互换作文进行评改。并要求同学冷静地看,冷静地改。我记得在这时的评改中,张老师

说了一句这样话:“如果你在同桌的作文中,连一个好词也找不到,那说明你不仅没有第三只

眼,连你脸上的两只眼都没有多少作用。” 这说明张老师让学生善于去发现别人闪亮点,这

是学生对被改习作的学生的一种鼓励。在这样的鼓励下,学生的写作兴趣自然地被激发起来

了。在《第三只眼》的授课过程中,学生始终处于积极、高兴的氛围中,不管是在玩游戏还

是在写作中,他们的情绪始终是高涨的。张老师把游戏与作文教学有机地结合起来,寓思维

于游戏之中,顺其自然地进行写作训练,顺应了学生的心理,潜移默化地提高了学生的写作

水平。他的这种教学理念和风格也给我留下了深刻的印象。

两天的听课,对我

的触动很大。通过听课,我学到了很多很多,在以后的教学中,我要不断地更新教学理念,

改进教学方法,不断地摸索、实践,让每个学生都能把写作当作一件乐事。

篇三:心得体会作文

心得

体会作文

>心得体会作文(一)

我在酷暑中迎来了

暑假。敢于挑战是一种基本的身体素质。我要去体会一下父母在单位工作的辛苦和劳累。

小草用绿色证明自

己,小鸟用歌声证明自己,我要用行动证明自己。

我决定要去妈妈的

医院亲身体会一下。这几天打针的人较多,妈妈忙不过来,我决定要去帮忙。妈妈把要用的

药水一个个帮我吸到大头针里,让后我就注射到瓶子里。就这样来来回回可把我累死了。这

下我可体会到了什么是‘锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦’啊!

总之,这个暑假的

社会实践是丰富而有意义的的,一些心得体会让人感到兴奋,但绝对就不仅仅用兴奋来描述

的,因为这是一种实实在在的收获,是对‘有经验者优先’的感悟。

心得体会作文(二)

“习惯铸造人格”,

若养成良好的习惯便可铸造品德高尚的人格。我喜欢读书,现读书已成为我养成的良好习惯,

我愿意将我的读书的心得体会,与大家分享!

我喜欢读书获得的

快乐。因为读好书就像与名人圣贤促膝谈心,聆听教诲,何不充实?读书如与知音闲聊神侃,

心不设防,口无遮拦,何不舒畅?与作者思想碰撞,偶有灵感之花,茅塞顿开,何不惊喜?

俗话说得好,人生得一知己,足矣。博览群书如得知音无数,有知音的理解与共鸣,何不满

足?读书者足不出户,天下大事无一不晓,如何不聪?

如何读书才能乐?

必须是不为功名利禄而读,若你是为升官发财而读书定是无乐可言。快乐的读书应是“乘其

兴之所适”。古人云:“读书太乐则散漫,太苦则枯燥乏味。”这两者都可能导致精神偏枯如痴,

失去读书的真乐。读书不能尽信书,也不能沉迷于书中不能自拔。书,各有其趣,各有不足。

作者的认识,情绪各有偏颇。如有的愤世妒俗、慷慨激昂,有的高谈阔论、天马行空。如果

长期沉迷于某一类书可能走火入魔,不能自拔。书能移性情,故君子应博览群书、相互参照,

以免偏听不明。情志误谴。读书若信书,不如无书。

读书使我结实了许

多知音,从书中我看到了不一样的世界。

心得体会作文(三)

自古以来中国不变

的传统文化就是读书,古代着名的思想家,教育家孔子有那么一句名言:“学而不思则罔,思

而不学则殆”这句话的意思是:只读书不思考就会感到迷惑无适从;只是空想而不读书,便

会对思想有害。可想而知,古人们早已将读书读到‘精’,明白了学习和思考的重要关系,也

讲久了学习方法。

“书是人类进步的

阶梯。”是啊,人类从远古到今日的辉煌,从粗鲁到文明经历了多少?书籍它记载了历史,留

下了先辈们的生活经验,经过后人的不断总结和积累,并以此得到合理的利用,最终的结果,

那肯定就是人类的发展,

读书有许多益处,

而我认为,读书也是一种享受,一个人静静的坐在一间安静的书

房里,手里捧着一本自己喜爱的书籍,桌边有一杯香浓的茶,岂不一种享受?

读书其实并不枯燥

无味,只要你细心去读,读懂这本书蕴含的真理,“读一本好书,就像与一位高尚的人交谈。”

慢慢的,你也会喜欢上读书,因为它不仅让你增长知识,也让你增长见识。

“读书百遍,其义

自见。”读书读多了,自然也会‘用’了我们不仅要学习书的内涵,也要学习书的‘写法’像

一些修辞手法;拟人,比喻等等,我们要学会用,用到自己的文章去。读书就是这样,要懂,

也要会用。

篇四:作文培训心得体会

名师

汇新课改下作文教学培训心得体会

沿滩第二小学校:

李高友

作为一名经验不足,

执教小学语文的教师,9月 20-23日,我很荣幸参加了成都市教研室组织的新课改下小学作

文教学的研讨会,感觉真是受益匪浅。从74岁的支玉恒老师和贾志敏、林莘老师等不同风格

的精彩展示课中,我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标,反思了自己教学

工作中的不足。特别是林莘老师的阐述,使我的教育教学观念进一步得到更新。作为语文教

师,不是只懂一些语文理论知识就行,我们要加强自身的文化修养,培养自身良好的人文精

神,这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要学高为师,有较高的艺

术鉴赏能力和艺术修养,只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美,才能引导其去

感受,去创造美。通过这次的学习,我有以下几点感悟:

一、教师要多读书,

不断丰富自己的知识。

想给学生一滴水,

教师就必须具备一桶水。在两位老师的展示课上都显示了他们深厚的语文功底和丰富的语言

积累,让我深受启发。在工作中,我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好

是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性,只有不断的学习,不断的提升。不断

加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面,要扩充到各个领域,在丰富

自身专业知识的同时,广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识,从而更好地适应教学的需要,

还要充分利用现代信息通讯技术,不断扩大学习资源和学习空间,注重与其他教师和专家的

合作探讨,教师要秉承终身学习和教育理念,以适应教育改革的浪潮。

二、提高思想认识,

净化灵魂。

学习其实是一个反

思、进步的过程,这十几年的教学生涯,让我已经慢慢倦怠,我早已像一台机器,不再有灵

感。把教师当成了一种谋生的职业。可通过这次走进名师的课堂,感叹于他们思维的敏捷,

语言的风趣丰满,独特的教育视角,健康乐观的人生观,丰富的教育经验?? 激起了我内心中

的心弦,触及到我思想的深处,这次学习,对于我来说是一次难忘的充电机会。 三、作文来

源于生活,生活是写作的源泉。

著名教育家叶圣陶

老先生曾说过:“生活是写作的源泉,源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活,生

活是写作的源泉。因此,作为语文教师要引导学生走进大自然,了解社会,了解生活,了解

国家大事,做到“风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下

事,事事关心。”引导学生做生活中的有心人,使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种

琐事,校园内的桩桩小事,邻里之间的不同争执,乃至街头巷尾的见闻,去体验生活,领悟

人生。生活是取之不尽的源泉,只要把学生引向生活,让他们在生活的广阔天地里,以饱满

的热情去体验生活,歌颂生活,赞美生活,才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花

草树木,学校家庭、社会生活中的人、事、物等,都是学生在日常生活中随时可以接触的。

教师应组织学生经常开展有趣的班队活动,带学生参观游览,领略大自然无限的风光;走进

社会,认识社会的真、善美;参加有意义的活动,让学生用心体验生活,感受生活,做生活

的有心人,引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来,

让作文素材开发成为无尽的源头活水,学生习作时才会左右逢源,运用自如。没有了材料,

习作就成了无源之水,无本之木。生活是学生习作的主要源泉,学生只要做生活中的有心人,

留心观察,用心思考,写作之源就会取之不尽,用之不竭。

四、作文离不开阅

读,阅读是写作的基石。

古人云:“读书破万

卷,下笔如有神”;“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。所以要让学生广泛地阅读,不断增

加词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。正如罗丹所说:“美是到处都有的,对于我们的

眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”因此,教师应积极引导学生到生活的大课堂中学习生活

的语言。把家庭中人与人之间发生的事积累下来,学校中老师和学生之间、学生和学生之间、

班级和班级之间发生的事积累下来。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”教师还要让学生

随时摘录,写感受,有意识地背诵,并随时评奖。因为小学生正是发展记忆力的黄金时段,

记忆是智慧的仓库,小学阶段让学生多记住一些东西,对他们的一生都大有益处。学生头脑

中储存的材料就会与日俱增,再也没有学生对作文“望而却步”,“无米下锅”,从而也激发了

学生对作文产生了浓厚兴趣,也就不再怕写作文了。我在教学中还很注重运用多种方法来激

励学生多读书。我常利用积累时间来开展读书比赛,优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴

趣,鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言,多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。我们

规定每个学生必须准备一本读书笔记,把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下来。提倡“不

动笔墨不读书。”“好记性不如烂笔头”,指导学生写读书笔记、日记、观后感、评论人物时事

等。这样既丰富了学生的写作素材,也激发了学生写作兴趣,提高了学生写作水平。

五、创设写作情境,

激发写作兴趣。

爱因斯坦说过:“兴

趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素,学生一旦对学习产生兴

趣,学习便不再是一种负担,而是勤奋的探索,执着的追求。

常言道:“情动于中而行于外”。情感是思维的翅膀,认知的催化剂。作文一定要有感而发,

不能无病呻吟,这就要求学生要善于抒发自己的思想感情。在写作时找“动情点”,要细心地

感受生活的喜怒哀乐,尝试生活的酸甜苦辣,反思学习中的成败得失,回味经 历过的美好时

光。总之,要写出自己的真情实感。学生只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态

下,才会焕发出忘我的探索精神,实现知识的超越和理性的升华。因此,创设一定的情境,

可以激发学生情感的共鸣。这样的学生写出来的文章,才有生活气息,有真情实感,才能避

免写空话、假话的抄袭的弊端。

通过学习,我深知

作为人类灵魂的工程师,必须具有高尚的道德品质,对学生要有慈母般的爱心,且不断更新、

充实自己的知识,做到与时代同步,才能培养出符合社会发展需要的人才,挑好肩上这付教

书育人的重担。

篇五:快速作文学习心得体会

快速

作文学习心得体会

王楼二中 吕传英

5月25号,我在范

县希望中学学习的快速作文,在短短的一个上午,我们观摩两节作文指导课和一节写作评价

课,专家还级我们讲了如何实施快速作文。下面,我谈几点体会。

一,这次学习增强

了我对高效课堂中快速作文的了解,我认识到开展快速 作文的优势。

二、 这次学习坚

定了我推广快速作文的信心,我也认识到推广之的必然趋势。

三、我明晰了快速

作文的流程。

快速作文教学的方

法,简单地说,可以用一句话来概括,即“五步四法两课题”。 快速作文教学的五个步骤是:

第一步,基础训练。

基础训练也叫写作基本素质训练。快速作文训练是在学生具有一定的写作能力和掌握了一定

的写作技巧的基础上求快求好的训练。如果写作基础太差,就无法进行快速作文。因此,从

常规入手,强化基础训练,是快速作文训练的第一步。基本做法是多读多定,读写结合。训

练内容主要包括四个方面:一是培养写作闪趣,二是积累写作材料,三是丰富写作语言,四

是提高书定能力。 第二步,思维训练。快速作文的关键就在于强化思维训练,开发学生的

思维潜能,使学生在认识客观事物和定作的全过程中,思维高度活跃,思想高度集中,一见

到作文题,就能立即进入最付佳思维状态,从而做到意到笔随,一挥而就。思维训练主要包

括三个方面:一是优化思维环境。给学生提供广阔的思维空间,创造一个比较宽松自由的思

维空间,以激发学生的创造性思维。二是培养良好的思维品质。使学生在进行分析、综合、

比较、抽象、概括和具体化的过程中,思维具备广阔性、深刻性、独立性、创造性、敏捷性

和批判性等优良品质。三是加强思维方法的训练。思维是无形的文章,文章即有形的思维。

因此,必须把思维训练这根红线贯穿于快速作文教学的始终。

第三步,技巧训练。

技巧训练是伴随思维训练完成的。基本做法是专题指导、讲练结合。首先按照写作的自然程

序,分怎样快速审题立意,怎样快速构思,怎样快速行文,怎样快速修改等几个专题进行指

导,然后再从怎样快速写记叙文、怎样快速写抒情散文、怎样快速写说明文,怎样快速写议

论文等方面进行训练,同时还要指导学生快速应付写作中随时出现铁卡壳现象,诸如走题、

空洞、松散、结构混

乱、辞不达意、字不会写等毛病的纠正和意外情况的处理。教师要善于引导学生从常规写作

方法中支筛选、总结和提炼出快速写作的方法,还可以结合自己的写作实践进行摸索和创造。

我总结和创造了100种快速作文的具体方法,其中有快速审题15法,快速构思10法,快速

行文4法,快速修改4法,快速写景状物、抒情达意、记人记事、说理议论17法。还有求异

作文的50多种方法。这些方法通俗易懂,简明易记,行之有效,对提高学生的写作水平和写

作速度起了很大作用。

第四步,速度训练。

第一步训练是打基础,第二步训练是抓关键,第三步训练是教方法,第四步训练则是达目标。

如果前面三步抓得扎实,这第四步往往能收到瓜熟蒂落、水到渠成的效果。基本做法是严格

要求,限时作文。每次作文都只能安排一个课时,一定要严格要求,当堂完卷。40分钟完成

600字,时间大致这样分配:审题立意(确定中心思想)和谋篇布局(编写作提纲)不超过5

分钟,写作30分钟,修改5分钟。40分钟写不完600字,可以从实际出发,先要求写500

字,第二次写550字,第三次写600字,这样逐步加强,一直训练到40分钟能定完600字为

止。

第五步,综合训练。

通过专题训练,学生基本上掌握了快速写作的方法和技巧,为了巩固分项训练的成果,全面

提高快速作文的能力,还必须进行综合训练。训练内容有:(1)记叙、描写、议论、说明、

抒情等各种表达技巧的综合训练;(2)审题、立意、构思、行文和修改等各个作文环节的综

合训练;(3)记叙文、散文、说明文、议论文和应用文等各类文体的综合训练;(4)命题作

文、选题作文、自拟题作文和给材料作文等各种作文方式的综合训练。