慈母情深教案
初二 其它 1269字 29人浏览 金德漫斯一部0

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18《慈母情深》教学设计

教学目标:

1、认识“陷、碌、攥”三个生字,通过联系上下文和自己的积累理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语,把握文章主要内容。

2、重点诵读文中特写母亲工作环境、外貌、动作等重点句段,了解慈母形象,感受作者遣词造句的精妙。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析,体会母亲的深情,唤起爱母之情。

教学重点:

重点诵读文中特写母亲工作环境、外貌、动作等重点句段,了解慈母形象,感受作者遣词造句的精妙。

教学难点:

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句段的品析,体会母亲的深情,唤起爱母之情。

教学过程:

一、诵读小诗,激发情感

1、课件出示小诗,师配乐诵读。

您是一棵大树/春天 倚着您幻想/夏天 倚着您繁荣/秋天 倚着您成熟/冬天 倚着您沉思/您那高大宽广的树冠/使四野永不荒野/您给予了我生命/您是抚育我成长的土地

2、由小诗引出母亲。板书课题,齐读课题。

二、检查预习,整体感知

1、检查预习情况。

第一组词语:陷入 忙碌 攥紧 第二组词语:龟裂 数落 失魂落魄 震耳欲聋 理解“龟裂”和“失魂落魄”

2、简要说说文章的主要内容。

三、聚焦情深,感知形象

(一)感知工作环境

七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

(1)理解“震耳欲聋”,朗读感悟环境的恶劣。

(2)出示补充资料1,深入理解母亲的工作环境

(3)学生谈感受,引出“鼻子一酸”。

(二)聚焦情深

文中还有哪些描写也令我鼻子一酸呢?默读课文13-29节,把这些地方用波浪线画下来。选择其中特别令你感动的一句,反反复复地读一读,体会字里行间蕴涵的慈母情深,在句子旁边进行批注。

学生边读边画句子,师巡视指导。

交流:(引导学生发现这些句子是对母亲外貌、动作、语言的描写)

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1、背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„

(1)生谈自己的体会。

(2)观察句子的特点。

(3)对比朗读,感受遣词造句的精妙。

(4)想象画面,体会母亲形象。

(5)合作朗读,教师小结。

2、母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

(1)指名谈感受,感情朗读,感知辛劳的母亲形象。

(2)出示补充资料2,体会一元五角的价值,从中感悟母爱。

(3)师小结。

3、母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌„„

(1)生谈体会,感知忙碌的母亲形象。

(2)观察句子,对比朗读。

(3)多种方式朗读,师小结,引出母亲塞钱。

母亲却已将钱塞在我的手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!” 体会“塞”字中包含的母爱。

四、读写结合

1、我鼻子一酸,攥着钱跑了出去„„当时作者内心一定感慨万千,思绪万千,他会一遍又一遍地对他母亲说出此时此刻的心里话。拿起笔写下来。(可以是你的悔恨、自责、激动、决心、懂事等,在你的话中“母亲”这个词不少于三次)

2、学生自由写。

3、交流。

五、课外延伸,升华感情

1、小结写作方法。

2、出示梁晓声简介,体会成就源于慈母深情。

3、布置课外阅读:冰心《纸船——寄母亲》。