最后一头战象 教案设计
初一 议论文 1774字 204人浏览 张小凤54321

最后一头战象 教案设计

1教学目标

1、通过品读重点词句、感情朗读、想象说写话等语言实践活动,体会嘎羧崇高的情感,感受它高尚的情怀。

2、继续练习快速阅读课文。

3、领略作者的表达方法,领会作者的创作意图。

2重点难点

重点:品读课文,感受课文饱含深情的语言,体会战象的高尚情怀;

难点:通过朗读感悟,领略作者的表达方法,领会作者的创作意图。

3教学过程

第一学时

教学活动

一【导入】谈话导入

同学们,你们见过大象打仗的场面吗?好, 我们一起读读这段话。(课件出示):西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵,就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排水倒海般地扑向敌人,势不可当。 提问:这些战象给你留下怎样的印象?

就是这些英勇的战象,在一次打击日寇保卫家园的战斗中, 不全部中弹, 人们在埋葬它们的尸体的时候, 救活了一头战象它叫嘎羧, 它就是(齐读课题) 最后一头战象。 今天,我们就一起走进嘎羧的故事。

板书课题:最后一只战象

二’生字新词

1、课件出示本课生字词,指名读词:

“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”

2、强调易错字音

字形字音方面,如“排山倒海”的“倒”读“d ǎo ”;“中弹”一词读“zh òng dàn ”;“扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“l ā”;“浴血”的“血”读“xu è”。 字形方面,如,“革”字第四笔是横,最后一笔是竖;“搏”的第十笔是点;“寇”字的字形比较比较复杂,要提醒学生与“冠”相区别。

3、解释较难理解的词语意思。

三.整体感知,梳理文脉

1、师:同学们请打开课本,快速默读课文,边读边思考:课文讲了嘎羧哪几件事?你能简明扼要的说一说吗?能不能再给它取个小标题呢?

适时板书:英雄垂暮(1~4) 重披战甲(5~11)

凭吊战场 (12~

16) 庄严归去 (17~23)

2、同学们,你们能结合小标题简要的说说课文讲了什么吗?

第二学时

教学活动

一.【导入】品味细节

同学们,这是一篇动物小说,它的作者沈石溪曾经说过这样一句话“动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感。”那文中的嘎羧有怎样的情感呢?作者又是怎样表现出来的?接下来我们深入学习课文。

二.品读重披象鞍

1、先来看重披象鞍这一部分,请快速浏览5~9,将嘎羧对象鞍深厚感情的句子画出来。

2、重点品读:没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。

(引导学生抓住“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”、“泪光闪闪”等词语,通过动作神态描写体会嘎羧内心的情感。)

3、提问:嘎羧要离开寨子时,为什么要披挂象鞍?象鞍上有什么?

(引导学生结合上下文,进一步体会嘎羧对象鞍的身后感情)

4、请生读出嘎羧见到象鞍时的激动心情。

5、老师朗读,请大家闭眼想象一下画面。

6、指导朗读,齐读。

7、总结品味细节的方法:

圈划重点词句;联系上下文;展开想象

三.品读凭吊战场

1、请生按照以上方法带着老师给出的问题,体会嘎羧的情感。注意用简洁的话或者词做上批注。

2、讨论交流。

3、重点品读以下语句:

“ 它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。”

“久久凝望”里,嘎羧会看到怎样的景象?“欧──欧──”的吼叫里,嘎羧在呼唤什么?(要求生品出对过去的怀念,对战友的思念)

4、指导朗读,齐读。

四.品读庄严归去

1、“风萧萧兮易水寒,壮士一去不复还”,嘎羧带着对这片土地的深深眷恋之情,带着对战友的怀念之情,跋山涉水,终于找到了战友们安息的的地方,它来到这里做了些什么?

2、请自由品读最后两段,品味嘎羧当时的情感。

3、讨论交流。

4、嘎羧 “凝望”天空,会想些什么呢? 引导学生体会它内心的想法,并进行写话训练。 五.布置作业

请放学回家后,给自己的家人用自己的话讲讲这个故事。要求抓住重点,详略有当的讲述。 活动6【活动】课堂小结

本堂课你有什么收获?(可以从学习方法、情感体验等角度谈谈。)