以“我们网”为平台,提高小学生的作文评价和修改能力
初二 记叙文 4192字 132人浏览 gvjr10

以“我们网”为平台,提高小学生的作文评价和修改能力 摘要:

听说读写是语文学科的基本能力,其中,阅读和写作能力的培养和提高则是语文学科的重中之重。网络时代,如何借助网络平台,将语文的课内外阅读写作有机结合,培养小学生正确使用语言文字和标点符号、打字排版,提高作文评价和修改能力,是每一个小学语文教师应该探索和尝试的课题。为此,我尝试打破纸制语文家庭作业的常规,充分利用“我们网”的平台,利用双休日、节假日等时间,布置和指导学生完成网上作业——作文的发表、阅读评价和修改。从而循序渐进地提升语文学科的读写能力。既给学生健康上网提供一个导向,又节省了纸张和笔墨,同时通过网络平台的沟通和交流,拉近师生、生生之间的距离。 关键词:“我们网”平台;作文发表意识;阅读评价习惯;自主修改能力

一、让网上作文发表和阅读成为一种习惯。

“我们网”,最大的未成年人的成长社区,不但是打造学生、老师、家长互通的平台, 更是丰富教育资源的平台。2012年,我校开通了这个网络平台,它成为教育教学、课堂内外师生共同成长的通道。作为小学语文教师,如何引导学生更好地利用网络资源,培养学生阅读写作的兴趣,提高他们排版打字的水平,树立作文发表意识,成为我思考的话题。于是,布置和完成网上作业,成了我和学生们每周必做的任务。那就是,我要求每周的周末,每个学生在“我们网”上发表一篇自己最喜欢的作文,字号大小要适中,层次清楚,段落清晰,标点符号使用要正确。在作文发表的同时,还要求所有同学参与到其他同学作文的阅读和评价中来,找到同伴作文中的优点和亮点,给予肯定的评价,同时针对同伴作文中的问题和毛病,一一指出,使其明确修改目标。发表作文的同学还要根据伙伴以及老师的修改建议,进行有目的地修改。为此,我也积极投入到网络阅读学生作文和评价上。

2012年,这项网上作业刚刚开始时,不少同学不会使用标点符号,尤其体现在问号、双引号和破折号的使用上。我就利用课余时间,把他们请到班级的电脑前,借助手中的键盘,一边讲解一边演示,然后再请他们打出来。之后回去修改自己作文中用错的标点符号。于是,同学们作文中用错标点符号的现象少了,没了。

官久钧是班级中对文字最不“感冒”的男孩儿,为了训练他多认字,多识字,正确使用词语,每个假期我都会跟他在“我们网”上进行更多地互动。比如:春节的时候,我会给他写信,介绍我们家是怎样过春节的,准备了些什么,吃了哪些饭菜。再请他给我回信,介绍他家过春节的情景,他家吃的特色菜(他姥爷是厨师)。对于他书信中的错误,我逐个指出,请他反复修改再发给我。这样的你来我往,他渐渐地掌握了书信的格式,而且能够比较流利地表达,文中的别字也慢慢地少了,还学会了使用不同的标点符号。“我们网”上一对一地交流和沟通,官久钧的阅读和写作水平提高很快,语文考试不但及格了,而且突破了70分。 在“我们网”络平台上,阅读和评价同学的作文时,同学们的参与度高,兴趣浓厚。因为文章的作者都是身边人,发生的都是身边事,大家有话可说。比如:综合实践活动,科学实验课,节假日见闻,快乐的儿童节,周围的变化,我长大啦„„在评价作文的过程中,大家除了针对文章的优劣,还涉及了精神领域——对作者的关爱和开解。例如在评价周爽同学的《老军需处长,我敬佩您》一文时,许力元给出了这样的评价:“应该有提示语。字不应该是倾斜的,看着有点眼花。望改正!!!”而我给出了这样的评语:“该从老军需处长的身份和职务出发进行评价,作为共产党的干部,他先人后己,舍己为人。作为共产党员,他勇敢的面对困难,神态安详地冻死在云中山上。 夹叙夹议的写作手法运用恰当。表达了你对老

军需处长的敬佩的理由。”在评价她的另一篇文章《爷爷、奶奶,你们在哪里?我想你们啦!》姚骏同学关心地规劝:“周爽,你应该学会自立了,如果你的爷爷奶奶真离开了,你怎么办?”袁琦坤这样鼓励她:“真是一个懂事的好孩子,作文写得很感人。相信你的爷爷奶奶一定会平安健康的。”我进行了两次评价:“1. 采用对比的方法详尽介绍了爷爷奶奶十一年来给你的细致入微的爱。 2.采用排比句式,表达了你想念爷爷奶奶的情感。 3.真实、真诚、真情流露,读后让人动容。”“爽爽:生活就是这样,没有一帆风顺,更没有永远地团聚,希望一直被呵护的你快快成熟、成长起来。做一个独立、坚强、自信的好女孩儿,相信自己,你能行!我们期待呦!”

每逢周一的时候,我还会利用语文课对网上作业进行系统的总结。比如:哪个学生的网上作文完成得最及时;哪个学生的网上作文修改最认真;那个学生的网上作文排版设计最漂亮;哪个学生的作文阅读最用心,评价最具体而且有指导性。

每学年结束,我还会组织同学们评选出“最佳评论员”“最具人气奖”“写作进步奖”“班级小作家”,大大激发了同学们的网上写作、阅读评价,进而主动修改作文的兴趣。“我们网”建立使用三年来,同学们踊跃发表,积极参与阅读和评价。其中周爽同学发表作文50篇,被阅读和评价九百余次,别评为“最具人气奖”;袁琦坤同学发表作文48篇,被阅读和评价三百余次,许多作文成为典范在班级交流,被评为“班级小作家”; 赵国梁同学发表作文30篇,被阅读和评价二百余次,多篇文章集体交流,被评为“班级小作家”;许力元同学发表文章21篇,被阅读和评价四百余次,她还积极参与同学们的作文阅读和评论,被评为“最佳评论员”和“班级小作家”。

随着学生年龄的增长,年级的增高,我也有意识地提高了网上作文的难度,扩大了写作交流的范围。适逢寒暑假,法定假日,我还会布置这样的网上作业:给你自己写封信,总结一下自己最近的表现,聊聊你对自己的期待;写一写你的节假日见闻;推荐一本你读过的好书;介绍一个你最喜欢的电视栏目;推荐一款你最喜欢的游戏。同时想明白怎样才能介绍得真实而具体,让读者也喜欢上它?这样,学生不但自觉地对所学的写作知识进行运用,而且养成了“家事国事天下事,事事关心;风声雨声读书声,声声入耳”的关注一切的良好习惯。比如今年连续发生的暴力恐怖事件、坠机事件,我都作为写作的材料要求学生们通过网络了解相关事宜,然后在“我们网”上发表自己的观点和看法,供大家阅读和交流。

二、借助多媒体,提高师生作文评价和修改的能力。 借助班级的多媒体,集体赏析典型性的作文,共同评价一篇乃至一类文章的优劣,师生共同指出修改方向,存在不足。例如:我曾经给学生布置了一篇半命题作文:《想起这件事,我就——》。在作文欣赏评价课上,王小丹同学的《想起这件事,我就后怕》,许力元同学的《想起这件事,我就难过》,姚骏的《想起这件事,我就后悔》,都受到了大家的一致好评。他们的作文选材典型而且真实,有大量的细节描写,写作重点突出。王小丹紧紧围绕“后怕”,写出了自己因为在走廊里拉横排走路,差一点把窗台上的一盆花刮掉、砸碎的场景,许力元则细致刻画了相处了五年的王晨曦、武明轩因为转学,和大家难舍难分、依依惜别的情景。姚骏通过自己聊闲而受伤的一件小事,写出了安全的重要。

三年下来,学生们养成了利用“我们网”的习惯,树立了作文发表意识,通过网上交流,互批互改,师生之间、生生之间既增近了彼此间的了解,又锻炼了正确使用文字和标点符号的能力。从而提升了语文学科的读写水平。

三、学生的读写能力飞速提高,作文水平不断提升。

三年来,在各种征文以及作文竞赛中,同学们也凭借扎实的写作功底,获得了骄人的成绩。在学校举行的阅读、写作竞赛中,我们班的参赛选手多次荣获年组第一名的好成绩。多

人多次进入年组个人前十名。在2012年东昌区教育局举办的小学生阅读能力水平抽测中,袁琦坤同学曾获100分,成为全区唯一满分的一个。刘小萌的《我的国画之路》一文荣获全国小学生作文竞赛2012年8月份吉林省甲组百佳作文,武明轩的《活着,真好!》一文荣获吉林省2012年11月份乙组百佳作文奖。在2013年4月的通化市第二届中小学生“做最好的自己”主题征文竞赛中,我们班级13人参赛,共有5人获得一、二等奖。

2014年的4月份,在学校组织的祭扫烈士墓活动后,同学们在“我们网”上纷纷发表了自己的感受。我筛选后进行了网上投稿,许力元的《参观靖宇陵园有感》,姜晓彤的《 记一次祭扫烈士墓活动》,周爽的《我为英雄祭英魂》,袁琦坤的《 我做红领巾解说员》四篇文章被选中,并发表在华人少年作家网上。

在今年举行的第九届全国青少年冰心文学大赛征文中,网上投稿后班级共有15人获奖。一等奖3人:袁琦坤的《第一次,也是最后一次》,周墨的《当我的中指挫伤以后》,刘玖辉的《“大烟囱”,请别再冒烟啦!》。二等奖8人:杜逸凡的《今天的喜糖味道真甜》,马琼瑶的《让我快乐的一节科学游戏课》,刘小蔓的《记一次查字典比赛》,姜晓彤的《我们的生活变了》,杨凯的《快乐的一小时让我难忘》,赵国梁的《清明节见闻》,郭思彤的《我长大了》,姚骏的《爬犁带给我们快乐》。三等奖4人:劳子倩的《我们的住宅楼变了》,周爽的《机会是争来的,不是等来的》,姜翰暄的《校园的一切都变了》,张钦嘉的《热心的阿姨,谢谢您!》

在今年的第九届全国青少年冰心文学大赛网络征文活动中,班级共有12人获奖。金奖2人:林喜亮的《拽鸡冠子,让我着迷》,郭思彤的《毛泽东教会我读书》。银奖4人:张洪骏的《我这样给花“施肥”》,许力元的《富煜,富煜,你可真有趣》,周爽的《我爱上了乡村生活》,官久钧的《我爱英语角里的大柳树》。铜奖6人:周墨的《铁钳子救了我的命》,杨凯的《我长大了》, 杜逸凡的《爷爷的唠叨 》,逄颜赫的《我的小弟弟真有趣》, 王小丹的《这份辛苦,值!》,赵国梁的《不是杏子出的错,都是嘴馋惹的祸》。

针对同学们取得的成绩,获得的不同荣誉,我还会利用“我们网”刊发喜报, 树立学生和家长的自信心,培养学生敢于争先的竞争意识,从而全面提高学生的阅读和写作水平。

转眼三年时间过去了,我尝试打破纸制语文家庭作业的常规,充分利用“我们网”这个平台,课内外读写相结合,养成学生主动发表作文,积极阅读评价和修改的良好习惯,循序渐进地提升他们语文学科的读写能力。如今,“我们网”已经成为我和学生们不可或缺的沟通桥梁。它承载着学生们童年生活中的喜和忧,见证着师生共同成长的点点滴滴。既给学生健康上网提供了一个导向,又节省了纸张和笔墨,拉近了师生、生生之间的距离。