我的研修三部曲
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我的研修三部曲

------国培计划(2015)--湖北省秭归县整体试点项目小学科学培训

秭归县九畹溪镇周坪小学 屈万善 (一)学习观摩:科学课堂会变模样吗

刚刚参加完秭归县教研信息中心在两河小学举行的小学科学教学研讨会,我就有了一点想法,写一点什么呢,聆听了各位专家的讲座,认认真真地看了四节课,由实验小学秦士玉老师主讲的六年级科学《抵抗弯曲》、三小向建明老师主讲的六年级科学《电磁铁的磁力》,还有四年级科学《声音的传播》、五年级科学《岩石会改变摸样吗》,通过学习我有很多收获和启示,我在想我的科学课堂会变模样吗?应该会的,通过学习、交流、总结,特别是专家的引领,我有以下思考。1、充分的课前准备是上好科学课的前提。我曾经听到一个老师说科学课好上,就是照本宣科呗,我听了这四节课,没有一节课是这样的,每节课都做了充分准备,我一直在思考,我们准备什么,通过学习,终于有了答案,准备材料,特别是有结构的材料,秦老师在上课时准备了200多个垫圈,用卡纸做了不同宽度、不同厚度的纸条等;向老师在上课时准备了金属线和绕线圈的仪器,还有电池、大头针等;老师在讲《声音的传播》中准备了音叉、土电话等;在讲《岩石会改变模样吗》时,老师在做实验时准备了很多实验材料和有结构的材料,有放大镜、酒精喷灯、石头等等。准备课件,每位老师都精心制作了课件,有的是制作的ppt 课件,有的是制作的白板课件,有的还链接了视频。2、正确引导学生是上好科学课的核心。学生是学习的主体,学生是学习的主人,我们的一切方法都是为学生的学习服务的,我们在上课时要了解学生的学习现状,也就是学生的学情,或者说是学生的学习基础,为学生设定恰当的学习目标,秦老师在讲《抵抗弯曲》时为我们做了比较好的示范,她先是让学生探讨了影响材料抵抗弯曲的各种因素,然后为学生设定了两个变量---材料的宽度和厚度,分组进行了实验,并讲清楚了在实验过程中应注意的事项,学生的实验效果很好,用数据说话实现了预期的教学目标,并且老师讲的重点篇幅是在“材料的宽度”这个变量进行实验的时候,在进行“材料的厚度”的实验时是学生自己探究做的;向老师在讲《电磁铁的磁力》时也特别注意对学生的正确引导,影响电磁铁的磁力大小的因素是很多的,有电流的强弱、有线圈的圈数等,在进行实验时,只做了“线圈的圈数”

这一个变量,引导学生对于每个具体的圈数进行三次实验,然后通过“实验数据”得出比较科学的实验结论。找到学生的学习“兴趣点”,通过实验培养学生动手实践能力,探究科学的实验结论,达到提高学生科学素养的目的。3、恰当使用教学评价是打造科学高效课堂教学的“催化剂”。如何把科学课上得有效,让学生在科学课上学有所获,必须要用好“教学评价”这个武器,怎样开展科学课教学评价呢,通过学习,我总结有以下几种:一是鼓励性的语言评价,当学生说到“点子”上时,说:“你真棒!”,给他一个“掌声”,给他一个“赞”,鼓励要是真诚的、要是恰到好处的,在这几节课中都用到了这个评价方法;二是钢性的分数或等级评价,这种评价对于学生长期学习习惯的培养是很有效果的。评价是课堂教学的导向,有了正确的评价机制就会有高效的科学课课堂。

(二)研课磨课:好 课 “多 磨”

——小学科学秭归县江南协作区研课磨课活动有感

俗话说“好事多磨。我们的小学科学指导老师何怀松老师有一句口头禅,好课是磨出来的。我们的专家老师秦士玉老师说,有一节课她上了八遍,才上出了比较好的效果。的确,上好一节科学课还真是不容易。2016年1月11日到12日,我有幸参加了小学科学秭归县江南协作区研课磨课活动。何老师和秦老师主持了本次活动。在承办单位杨林小学的大力支持下,顺利完成了历经一天半的磨课活动。我们有3位老师参加,进行了一节课的“同课异构”,研讨课题是新教科版五年级科学下册第一单元沉和浮中的第三课《橡皮泥在水中的沉浮》,先是说课研讨,再是上课展示,最后进行评课总结。通过本次活动我有以下感受:一、学术研讨是可以争论的。俗话说:“三个臭皮匠顶个诸葛亮”,同一个事情每个人各自有自己的看法。在我们三位老师说完课后,在何老师的旁征博引下,我们开始对本节课需要改进的地方进行研讨。我们两人的观点出现了分歧,他说“我们的科学课一定要开展探究性学习活动。”我的想法是学生要学一些必要的科学知识后,再组织更多的探究活动。当然何老师的要求是对的,他是用《小学科学课程的标准》来要求的,同时也是小学科学课的核心思想。我为什么进行了争论,探究活动是教学活动的高要求,一是我的执教水平达不到驾驭课堂的能力,二是科学课实验要准备许多仪器和材料,如果动了上课操作程序,整个课堂会变模样,如果我们的教学思想不够开放,课堂就砸了。经过研讨最后定下本节课的三种模型,供我们三位上课老师选择,一是对本节课的实验进行整合进行有效探究活动,

二是按照教材的讲解开展实验进行有效探究活动,三是对教材的实验进行改进后循序渐进地开展有效探究活动。二、教学实践会生成很多新问题。“磨课”的最大收获可能就是通过教学实践发现在教学中生成的问题。我通过上本节课暴露了很多问题,比如科学语言的准确描述,在这一节课中,会涉及到专业术语,很难把握语言的精准性。教学语言是我们给学生传递信息的主要方式,研究科学课语言的表达对研究科学课的效果很有帮助,对于我个人来讲,科学课语言的准确性是我今后研究的重点。

(三)成果展示:研修永远在路上

由县教育科研信息中心主办的---国培计划(2015)--湖北省秭归县整体试点项目小学科学送教下乡(成果展示)培训会于3月26日在九畹溪镇周坪小学圆满落幕。本次送教下乡(成果展示)的主题:“以学生为主体,以探究为主线,培养科学核心素养”来自全县各乡镇、城区近60余名教师参加了此次的观展活动,13位科学课教师在此次活动中充分展示了各自的教学技能和潇洒自如的风采。参展选手运用先进的教学理念、简易方便的材料和模型、丰富多彩的教学辅助手段、鲜活生动的课堂互动、恰到好处的模拟实验为与会教师展示了扎实的教学技能和独到的教学思想,他们引导学生经历大胆猜想、聚焦问题、模拟实验、深入探究、合理验证,强化学生的证据意识,整个课堂气氛宽松和谐,体现了较高的教师素质,让大家体会到传统的科学教育与基于学生发展的科学教育理念的差距,给观展者留下了深刻的印象。观展结束后县三小向建民老师对参赛选手们的展示课作了精彩的点评,县信息中心何怀松教研员对本次赛课活动进行了精辟简要的总结,他希望参与观摩的每位老师把所学、所感落实在课堂上,切实让学生终生受益。通过本次培训我的体会是“研修永远在路上!”1、师生追求科学真理、学生探究实验、培养师生核心科学素养是科学课追求的主旋律。通过13节课的展示,都是先提出每课的核心探究课题,大胆猜想提出假设,制定实验方案,学生模拟实验,师生讨论实验结果,归纳总结实验结论。充分体现了科学课“以学生为主体,以探究为主线,培养科学核心素养”的核心教学理念。每位老师为上好一节科学课花费了大量的心血,徐宏虎老师在上《米饭、淀粉和碘酒的变化》这一课时准备了大量的有结构性的材料,廖登军老师在讲《空气的热胀冷缩》时准备了一大工具箱的实验材料,这是一节很难理解的科学课教学内容,为学生对科学知识的理解给与了很大的帮助,尤启明老师在讲《马铃薯在液体中的沉浮》时

也准备了一工具箱的实验器材和材料,并对实验器材和材料做了改进,学生做起来更加便于操作,实验现象更加直观,实验效果更加明显。可见,课前准备对上好一节科学课有多么重要。在上每一节课时老师们不仅对实验器材和实验材料做了充分准备,而且都准备了课件,有的课件还做的很有科技含量,有的老师做的课件能演示课中的演示实验。2、实验探究是科学课的最重要的教学手段,也是科学课的核心教学理念,在这些科学课中,几乎都做了实验,都是运用演示实验导入探究课题,分组实验探究课中的重点探究课题,有的还设计了延伸探究实验和课外探究实验,都是让学生更好的理解科学知识,培养学生的动手实践能力和操作能力,培养学生的创新精神和科学素养提供了直观的模拟空间,也大大提高了学生学习科学课的学习兴趣,兴趣是最好的老师,学生有了很高的学习兴趣,我们今后的科学教学会大大提高教学效率,离打造高效的科学课课堂就不远了!

3、研修永远在路上。我参加过省、市、县的多次培训,也在市县观摩过很多科学课,通过本次活动我有一点小小建议,我们的研修永远在路上,如何组织好每一节科学课的教学,如何开展科学课课堂教学评价,如何评估科学老师的教学成绩和学生的学业成绩,我们科学老师如何摆正在学校工作中的地位,不仅是我们每一个科学课老师研究的课题,也是我们学校和上级主管部门研究的课题!

参考文献:《小学科学课程标准》

《湖北教育科学课杂志》