刻舟求剑教案
初三 记叙文 1423字 102人浏览 路小涙

《刻舟求剑》教案

备课时间:2016年11月16日

教学目标:

1.继续学习文言文的基本方法。

2.正确、流利地朗读课文,借助注释及工具书读懂课文,掌握重点文言词语的意义,背诵课文。

3.了解课文中寓言所蕴含的道理,能说出自己的理解。

教学重点:

1.掌握学习文言文的基本方法;

2.借助课文注释和工具书,读懂课文,掌握重点文言词语的意义和用法;

教学难点:

了解课文中寓言所蕴含的道理,理解它的现实意义。

课时安排:1课时

预习要求:

1. 熟读课文,读准字音、停顿。最好能背诵。

2. 识记书下注释,并借助书下注释及工具书,了解故事的大意。

3. 掌握文言文学习的基本方法。

教学流程:

一、复习导入:

1.背诵《郑人买履》,抽查重要词句的翻译。

2. 复习文言文的学习方法。(板书标出)

(1)读准课文:读准字音,读准停顿。

(2)读懂课文:

“对”(一一对应)、“调”、(调整语序)、“补”(补充成分)

(3)理解课文。

二、了解作家作品。(学生借助书下注释)

1、吕不韦,秦庄襄王及秦王嬴政时,为丞相,封文信侯,门下有宾客三千。

2、《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》,《吕氏春秋》,也称《吕览》,是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书,是杂家的代表著作。此书语言精练,《史记·吕不韦列传》说,书写成后,“布咸阳市门, 悬千金其上,延诸侯游士宾客能增损一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙,不可更改。

三、朗读课文

1.学生自我推荐,读准字音。

涉.江( ) 遽契..( )( ) 矣.

( ) 2.集体朗读,读对句读。

其 剑 自 舟 中 坠 于 水。

是 吾 剑 之 所 从 坠。

从 其 所 契 者 入 水 求 之。

3.鼓励能背诵的学生展示,发挥榜样的作用。

四、读懂课文。

⑴对照注释,自主疏通文意。

⑵同桌讨论存在的疑惑,组长帮助解决。

⑶班级内交流,教师强调重点词语、句子的翻译。

楚人有涉江者 “定语后置”句,现在顺序应为:有涉江(的)楚人。

是吾剑之所从坠。 是,指示代词,这儿。 所从坠,(剑)坠落的地方 这儿是

我的剑坠落的地方。

从其所契者入水求之。其,代词,他。从他所刻的地方下水找剑。

求剑若此,不亦惑乎? 若,像。“不亦„„乎?” 是一种委婉的反问句式。像这样找剑

不是很糊涂吗?

五、理解课文的寓意。

1.试从文中找出动词,体会动词的妙处。

“坠”写出楚人的慌乱,“遽”写出楚人反应速度之快,“入”“求”又写出其行为的愚蠢。

2.你认为课文讽刺了什么样的人?告诉了我们怎样的道理?

(讽刺了那些因循守旧、固执己见,不知变通,不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 告诉我们做事情要根据客观实际,善于变通,如果脱离实际,自作聪明,必然会弄巧成拙。)

六、课堂内外。

1.如果你在船上,你有办法找到剑吗?比比看谁的方法最好!

2. 比较阅读《自相矛盾》

楚人有鬻矛与盾者,誉之曰:“吾矛之坚,物莫能陷也!”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。鬻(yù)

译文:在很久以前,楚国有一个人既卖矛又卖盾。有一次他夸耀自己的盾说:“我的盾是世界上最坚固的,什么东西也刺不破它。”然后又夸耀自己的矛说:“我的矛是世界上最锐利的,任何东西都能刺破。”一个人问:“那如果用你的矛去刺你的盾,结果会如何呢?”听了此话后,周围的人都笑了,这个楚国人不知道该说什么才好。

七、课后作业。巩固背诵课文。