走近《青铜葵花》
初一 记叙文 3239字 1375人浏览 piaoxuels

1 走近《青铜葵花》

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沂水县实验小学 付祥红

教学目标:

1、了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、 通过品词析句,初步感受人物的苦难,体会文字之美、真爱之美。

3、学会读整本书的方法,吸引学生读整本书,培养学生读课外书的兴趣,养成读课外书的习惯。

4、体悟作品的生命诠释,引导学生感悟小说的主题:面对苦难的风度——坚强、乐观、不断战胜困难。

教学过程:

一、走近作者

同学们,今天我们有幸请来了一位著名作家走进了我们的课堂,(出示曹文轩照片)认识吗?(告诉我你怎么认识的?)让我们一起再来认识一下曹文轩老师。(出示:作者简介)谁愿意读一读?要读好一本书,首先要了解作者。一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道?可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。

二、走近人物

1、初步了解了作者,接下来我想把曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作推荐给大家。这本力作曾获:(出示)《中国时报》2005年十大好书奖、台湾“好书大家读”年度长篇小说类创作最佳奖、江苏精品图书奖、第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖、首届中国出版政府奖、中国作家协会第七届优秀儿童文学奖,这本力作就是《青铜葵花》 (出示手中书) 。集这么多奖项于一身的一本好书是不是让大家心里蠢蠢欲动了呢?接下来就让我们共同走近曹老师的作品《青铜葵花》,初步感受一下它的与众不同的魅力。板书:青铜葵花。(出示:封面)

2、哎呀,厚厚一本书,该怎样去读呢?你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容?(封面、封底、目录、内容提要)阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法。

3、读书先读封面,这是读一本书时常用的方法,书的封面都是经过精心设计的。请看

(1)看画面,了解背景。

《青铜葵花》封面上画了一幅画。请仔细看画面,你看到了什么?(一片芦苇荡,两条小船,几只野鸭。)从画面的景物中你知道什么?(故事发生的背

2 景,在水乡,在农村。)

(2)看人物,引出葵花。

再看近处——是一个手拿葵花的农村女孩看着远方,这个女孩就是题目中的“葵花”。

关于葵花文中有这样的描述(出示)。读了这两段,你眼前浮现出了一个怎样的葵花?这么美丽的女孩,身世却这么可怜(没了妈妈,爸爸也悄然消逝在了葵花丛中),猜一猜作者曹文轩为什么赋予她这么美的名字——葵花呢!

“葵花”本是一种金黄的生气蓬勃的自然植物,在书中她指的是一个——像葵花一样让人感到美丽温暖的女孩。

(3)读题目,引出青铜

照题目类推,青铜也是小说的主要人物,但画面上却没有出现,但在封面上出现了一段和他有关的描写(出示封面文字):青铜在五岁那年火灾之后因发烧变成了哑巴, 从这段话里你了解到什么?这段话写出了葵花在青铜心中无以言说的地位,写出了青铜对葵花的思念。一个人对另一个人的爱是可以产生让一个哑巴会说话这样的奇迹的!喊声震动了所有人的心灵。

“青铜”本是一种非常坚硬的合金,在书中他指的是一个——像青铜一样坚韧刚强的哑巴男孩。

青铜和葵花是这本书的两个主要人物,故事便围绕他们——展开了。

三、走近文本

1、了解经历,概述情节。

《青铜葵花》有哪些故事呢?(出示目录)请同学们来浏览一遍目录。目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。

2、除了目录,我们还可以通过内容提要了解本书的主要内容。

下面请同学们快速默读内容提要(出示:内容提要),

在本书的内容提要中有这样一段话:这段话概括了本书的主题。请找出其中的关键词。(板书:苦难 美 爱 )

3、课前,老师认真读了这本书,选取了几个片段与大家共享!请看大屏幕:

(一)、(出示:片段一)

1、同学们先读读这一段文字。

2、谁愿意读给大家听听。

3、同学们,读了这段话,你的脑海里出现了什么样的画面?

4、这段话让你心中有疑问吗?

预设:a 、葵花的爸爸究竟遇到了什么样的灾难?

b 、葵花失去了爸爸,今后该怎么生活呀?

3 c 、葵花能经受住这个沉重的打击吗?以后的生活她会快乐吗?

(师:同学们真会学习,学问学问,首先要有“问”,学贵有疑。老师告诉大家,这些疑问书中都有答案,读的时候,仔细点,都能找到。带着疑问去读书,收获会更大)

总结:葵花3岁失去了妈妈,7岁失去了爸爸,真是一个苦难的孩子;当然,生活中的他们经历的苦难还远远不止这些。水灾失去了房子,筹钱造房子 、 蝗灾 饥饿,饿得没力气,饿得甚至想啃石头、贫穷 无法上学、没有灯做作业 、无法照相……青铜一家的生活是极其的苦难,贫穷、天灾、人祸,接踵而至,让一穷二白的一家人本就贫困的生活雪上加霜,生活简直就到了山穷水尽的地步,因为在这本书中,作者(出示)写苦难——大苦难,将苦难写到深刻之处;所以书中像这样的扣人心弦的情节还有很多。

(二)、老师还摘录了一个写景的片段:(出示:片段二)

1、老师觉得这段话写得很美,请同学们试着读一读。(出示封面)文字画面相结合,会让你收获更多。

2、谁愿意读给我们听听?

3、老师在读这个片段的时候,觉得这段既美又有趣。就情不自禁地多读了两遍,我还圈出了 “耳鬓厮磨”、 “互不厌烦”这两个词语,在旁边写下了这样的批注:寂寞的流水与芦苇成了亲密的朋友,他们无论什么时候都相看两不厌,感情多深厚呀!

4、老师也请大家读读这段话,你会有怎样的感受呢?用你最喜欢的方法欣赏这一片段(可以像老师一样抓住一两个词作批注,同座位两个人也可以相互交流。也可以把你特别欣赏的句子用心读给同座位听。)

5、谁愿意跟我们分享一下你的欣赏过程?

让我们一起读一读这段意境优美的片段,好吗?

小结:芦荡中的水,水中的芦荡,一切都是给人那么和谐之美,静静的,幽幽的,有声却更有情。像这样的景物描写,我们还能从书中找到许多,纵观全书,作者用细腻的笔调把大河、芦苇、葵花,以及许许多多花草,写得富有生命,富有灵气,因为在这本书中作者(出示)(齐读)写美——大美,将美写到极致;他告诉我们,文字也是有生命的。

(三)、除了景色美,小说还向我们展示了一个虽苦涩却甘甜、虽清冷却温馨的纯美境界。那就是主人公青铜一家面对苦难时更多地是表现出一种美丽。这种美丽就是“爱”。在这本书中,作者(出示)(齐读)写爱——至爱,将爱写得充满生机与情意。来欣赏一个片段:(出示:片段三)

1、为了葵花报幕时的美丽,这是青铜做冰项链的场面。用心读读这一片段,

4 细细品味一下,作者是怎么将爱写得充满生机与情意的?

2、谁能告诉我,读了这一段,你了解到了什么?

3、在这本书中,体现爱的事情、震撼心灵的事情还有很多。粗茶淡饭的生活中,一家人为了抚养葵花用尽了心力,为了葵花上学,青铜放弃了自己的上学梦想;为了让葵花照一张相,青铜甚至在寒冷的冬天卖掉了自己脚上的芦花鞋;为了葵花晚上写作业,聪明的青铜捉来萤火虫做了十盏南瓜花灯;为了让葵花看马戏,青铜顶着葵花默默地站立了一个晚上;为了避免葵花挨骂,青铜勇敢地代妹妹受过;为了给葵花做棉衣,年迈的奶奶外出捡棉花病倒在他乡„„这一切,都是爱的体现。 青铜、葵花、奶奶、爸爸、妈妈之间的爱像一张大网交织在一起。可见,爱与美是交相辉映的,其实景美也是衬托人性的美!就是因为每个人心里都藏着一个大大的爱,这个爱帮他们度过一个又一个难关。

四、总结延伸

1、作家曹文轩在封底说了这样一段话:(出示齐读)

3、是的,每一个时代的人,都有每一个时代人的痛苦。在青铜葵花所处的时代里,他们是如何面对人生路上的一次次苦难,他们的经历又将告诉我们什么呢?心动不如行动,就请同学们带着你们的渴望,带着你们的追寻,用心走进《青铜葵花》。

请看大屏幕,在阅读过程中,老师希望你们能做到如下要求:(出示)

1、制订读书计划,坚持每天必读,每周至少读三章,三周之内读完。

2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯。围绕苦难、美、爱三个方面写出自己的批注和阅读感受,也可将你深受感动的情节和语言特别优美的地方摘抄在读书笔记上。