记一个印象深刻的人
六年级 记叙文 6字 1185人浏览 智库彬彬

一个 __________ 人

教学目的:

1、 让学生能通过具体事例表现人物品质,通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格,写一个给自己留下深刻印象的人。

2、 让学生所写的文章内容具体,叙述有条理,语句通顺连贯。

教学重难点:

怎样将要给你留下深刻印象的人写好,并能同时给读者也留下深刻印象。

教学过程:

一、 以游戏的形式导入课堂:

1、过渡:同学们,在上课之前,我们先来轻松一下,做个小游戏。游戏的规则是这样的: 请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份或职业。如:老师、孙悟空、军人、农民等。

2、游戏小结:

请同学们回答:为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业?(是呀,抓住了人物的特征和神态,就能使读者如见其人。)

3、 大家猜一猜,这节作文课我们将辅导什么内容呢?(写人)

出示作文题目:一个_________的人(齐读课题)

二、 习作初探, 确定题材

1、过渡:同学们,在你们的生活中,经常和各种不同的人打交道:在这些人中,有你熟悉的人,有你喜欢的人,有你敬佩的人……我们今天让大家回到过去,再一次去感受往日的点点滴滴,把那个最令你难忘的人,用手中的笔记下来。

2、那么,同学们能不能把你们心中的那个人先大概地向大家介绍一下呢?(作一个采访活动,师是记者,学生是被采访者)

3、采访的问题是:①在你小学六年的生活当中,谁曾给你留下深刻印象?②他(她)曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻? ③你认为他(她)是一个怎样的人?

4、 学生按刚才所找的搭档进行互相采访,师一边提示所采访的问题,一边检查学生采访的情况。

三、 分析指导怎样写好印象深刻的人

(一)抓住特征写外貌(板书)

过渡:写人物的长相和身材,都要抓住特征和神态,做到写谁像谁,使读者如见其人。

1、我请同学们先来做一回小老师,请大家议一议,评一评下面两段人物描写有什么不同,谁好谁劣,“好”的好在哪里,“劣”的那里不足。

2、第一段只写出了李云的大眼睛、睫毛、腮帮等容貌特点,而第二段还抓住了“睫毛随着眼帘忽闪忽闪的,两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”这些情态,进行具体、细致的描绘。这样就把李云机灵、淘气的性格特征写得活灵活现。 (师:讲得非常好!抓住了人物的情态,进行具体、细致的描绘就能把人物的性格特征写得活灵活现。这确实描写人物的一种好方法。)

板书:抓住人物情态描写

3、第二段描写:“两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转,鬼点子就来了。”采用了比喻的修辞方法来写,把它的眼睛写得具体很形象。

(师:采用比喻、夸张等修辞方法来描写人物外貌往往能把人物写得具体、生动,给人留下深刻的印象,这也是不愧描写人物的一种好方法。 )

板书:运用比喻等修辞方法描写。

(二)典型事例写人品

什么是典型事例?就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质,也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。所写的事也必须是为反映中心思想而服务的。那么怎样才能使所写的事情生动、感人呢?

请同学们自由地读读下面这个片段,想一想:

1、 通过这个事例反映了人物的什么好品质?

2、 这个事例当中你觉得哪些地方写得好,它分别是从人物的哪些方面来写的?(让学生 各抒己见,对上面的片段进行点评)

依次板书:语言、动作、神态、心理活动、

3、对所改的内容进行简短的反馈。

四、 整理思路,精心创作

1、 过渡:刚才同学们学得都非常认真,接下来就要让同学们根据老师交给你的知识来把自 己心目中的那个人写下来,好吗?作文思路想好后,至于怎样开头,怎样结尾,不要千篇一律,要有自己的创意。

2、共赏佳作。

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