如何指导初中生在作文中写出真情实感
初一 记叙文 1511字 181人浏览 宿棣

如何指导初中生在作文中写出真情实感 作文教学,历来都是初中语文教学中的一个难题,是一块“硬骨头”。在期末检测中分值占35—40%,所以,又是一块不得不啃的“硬骨头”。老师难教,学生难学。人们经常听公开课、示范课等,很少有老师选作文教学,除非是被指定。就是被指定上了,课堂上也不可能完成写作,最多只是完成一个片段,所以,也起不到观摩的作用,交流起来也有难度。 要教会学生写好作文,非一日之功。这要依靠教师的指导,学生的感悟,对生活的观察,对素材的提炼,对语言的驾驭的能力等各种因素,综合发挥效力。《初中语文新课程标准》中对写作的要求共有八点,提得很全面,很具体。其中第二点这样要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。我的学生绝大多数都是来自农村,他们受家庭的影响,对课外书籍的阅读相对城里的学生薄弱,知识面较窄,语言比较贫乏,写作有些困难。即便写了,也显得干巴巴的,没一点真情实感。老师一看开头就知道后面要说什么。学生不会观察生活,闭着眼睛瞎编,你叫他写妈妈,基本上都是妈妈背自己上医院,看着她豆大的汗珠,我的眼泪出来了;叫他写老师,一定是老师的白发,我犯了错误老师没批评而是给我讲道理。看第一篇可以接受,第二篇,可以忍受,多看几篇就让人大倒胃口,忍无可忍了,这就是现在老师们戏称的“新八股文”。我想就如何让初中学生写出有真情实感的作文谈谈自己的看法。 一、让学生多读有真情实感的作文 首先是充分利用教材。老师应该选择一些比较典型的范文让学生大声朗读,在朗读中让学生整体感受课文内容之后,老师要引导学生欣赏文章的取材,尤其是同一主题的文章多找几篇进行比较阅读,看看表现同一主题可以从哪些不同的角度取材。比如,同样是写母亲,朱德写《回忆我的母亲》,选取的是母亲除了煮饭,还要种田,喂猪,养蚕,把“原本连地主看也不看的饭食,能做得使一家人吃起来有滋味”,还自己纺棉织布给孩子们做新衣服,“生我前一分钟还在灶上煮饭”。而林莉的《小巷深处》的选取则是母亲为了女儿,瞎着眼,在“毒辣的阳光”下卖冰棍,把皮肤晒成了“古铜似的颜色”,当女儿嫌她丢人时她选择请别人给女儿送钱送好吃的而自己躲在暗处。让学生明白,写母亲不一定非得是在你生病的时候背自己上医院,不同的母亲她们所做的事是不一样的。其次,老师还可以选一些课外的美文,特别是同龄人的作文,不光是深情并茂地念给他们听,还要举一反三,教他们学习别人表现某个主题用的是什么材料,这些类似的材料在我们身边有没有?如果有,会不会跟别人用的一模一样?别人用的是这个材料,我们则可以用另外的材料。我有个学生叫张潇文,他喜欢上作文课,我每次给他批的作文他都会认真去看并喜欢捉摸。有一次,我在《作文通讯》上看到一篇作文叫《瘦的烦恼》,我觉得写得非常好,就念给他们听。这个孩子很有感触,他对我说:“我以为只有我们这些胖子才有烦恼,结果瘦也有烦恼。”我就抓住这个机会,问他:“同样是烦恼,你跟他的烦恼一样吗?”他说:“肯定不一样啥!”我趁机鼓动他:“那你为什么不写一篇《胖的烦恼》呢?”我看见他非常兴奋,经过几番修改,果然写了一篇《我胖,因此我苦恼》的作文,非常成功,绝对让许多胖孩子有同感,后来这篇作文在《作文通讯》上发表了,编辑还对他作了后续采访,写在“点击小作者”栏目。以后他的作文就顺了,绝对的有真情实感。 二、让学生学会观察生活,成为一个有心人 学生的生活范围相对狭窄,几乎永远是几点一线,缺乏色彩。叶圣陶老先生说:“生活充实,才会表白出、抒发出真的深厚的情思来。”我们的写作课应向生活“开放”,求教于生活,让美好生活本身去触动学生写作的灵性。

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