起步作文教学设计
初一 记叙文 1286字 132人浏览 失去旋转定义

起步作文教学设计

--—恒口镇河东学校 小学起步作文教学课题研究小组 教学目的:消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机,让学生拥有放松的习作心态,易于动笔,乐于表达。

教学重点:学写作文,明确作文基本要求。

教学难点:把文章写通顺,意思表达清楚。

教学时间:二课时

教学过程:

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。

二、阅读例文,感受作文

1阅读例文

(1)阅读《好阿姨》。

A 自由读一读《好阿姨》,想一想,小作者笔下的阿姨“好”在哪里?

B 交流、讨论。

好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象的呢?再仔细的读一读,与同桌讨论讨论。

小结:小作者留心观察生活,真实有序的写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受,动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见,作文是十分简单的,只要留心周围的事物,就能写出作文来。

(2)阅读《假如我是一支神笔》。

A 自由读一读,边读边想,小作者有了神笔以后,他想做些什么?

小结:小作者展开了想像的翅膀,写出了这篇生动有趣的作文,而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见,作文可以写自己想象的世界,只要大胆想象,也能写出精彩的作文来。 2畅谈感受:《好阿姨》《假如我有一只神笔》后,你对作文有了什么感受呢?

三、明确要求,确定内容

1确定内容

2内容要求:今天我们就来试着写一篇作文。写什么呢:起床啦,刷牙啦,打电脑啦,和小朋友一起玩拉„„什么都可以写。你准备写什么,仔细想一想

3交流构想:小组内交流各自的写做内容,拓展思路

4其他要求:本次习作除了对作文内容的要求外,还有什么要求?(先打草稿,在朗读修改,最后誊写)

四、行笔成文,随机辅导:学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视,及时给予个别学生辅导

第二课时

内容:修改习作

一、自主修改

请同学们把自己写的文章认真的读几遍,把错别字改正过来,把不通顺的地方改通顺,把需要增加地方加上去,删除不必要的语句。

二、相互修改:自己修改满意的作品读给同座听,征求别人的意见。

三、交流习作,师生评议

四、朗读习作:请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作,其他同学认真听,看她哪些地方写得好,哪些地方还需要修改。

五、修改与评价 好文章是改出来的。

1修改方法:

改病句。方法:自己多读两遍,不通的句子改过来,

不会改的地方,可以请教老师和同学。

添词句。方法:小组讨论,互提建议。

2评价方法:

自评办法:自己读读修改前后的作文,并进行自我评

价,体验习作给自己带来的快乐。觉得有进步就给自己画上一朵红花。

互评办法:教师与学生一起参与习作的评价,注意引

导学生公正客观的评价他人的作品,分享

他人习作的快乐。方法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就给

打朵红花,看谁得的红花多。