精选作文:联系和变化(1100字) 作文 我也不知道十四五岁的年纪总有几刻时分满心沧桑，是该觉得好笑还是该觉得好笑，我却没觉得现实有多好笑。 总觉得这一双不经人事的眼睛看到的东西有千万联系，看见年轻的男女，会想起那样一对老夫妻；看见满街的枫树叶，会想起家里的液化气；看见绿色的邮筒，会想起相知相识又相离了的人。看见什么总会再去想起什么，有时候明明毫无联系的东西，也会被莫名的相比较。我不知道这是为什么，也没有人告诉过我原因。不过的确是在空闲的大脑休息的时间里，千万神经末梢无聊的发电，心跳依然砰砰，这应该是幸福的吧。 曾经拥有，天荒地老。中国某些字眼，总是很容易让人产生共鸣，一点一撇，都是一个发音。我不知道从什么时候开始，每一句话的构造都让我开始小心翼翼地落笔，每一个落笔，都带着或大或小的决心，意识我想起不远的小学初中，蹩脚的文字和不经大脑思考的若干思绪，总可以像打了鸡血一样千军万马似得在白纸上厮杀，然后尘埃肆意，狼烟遍地。 我真的不知道，小时候的自己怎么又那样的勇气，那样的不知天高地厚，那样的不明白自己的弱小。而如今知晓了一点点这无边界的世界的内容，却渐渐的一个人在自己的一维二维世界里自以为在和自己的每一根讨人厌的脑神经对弈，当然，它们死伤惨重，我在三维现实里恢复。 意识某些东西无声的在体内干涸了，像眼泪。我很奇怪为什么我的眼泪为什么迟迟不来，明明悲伤的味道已满我的食道。哦，想起来了，和父亲争执的时候它们放肆的来了，漫上山谷，大雨倾盆，那样的我是那般的爽快，不拘，却没有我想象的三天三夜，徒留我在这般意境的窗户的风里，不够激情的嘶吼，啧啧啧，生不由己。 有的时候的确很快乐啊，在陌生的城市里遇见陌生的人，却可以心贴心的偶尔畅谈，谈一切与熟人不能言的秘密，我们小的真诚，我们不哭。哭，为什么哭？为什么？为什么不哭？这个世界会越来越不需要哭泣的，人们变得善良，少有怨天尤人，少有尖酸刻薄，眼泪渐渐变得昂贵，泪腺也在眼角长眠。 可是我们是人，开心的时候不哭，不开心的时候也不哭，痛到绝望不哭，假装深沉忧郁，我们是不正常的。小的时候不是如此，小时候我们在人海里找到一面破旧的特别的古墙，在大队长的带领下一直红色的豆芽军也许凭速度速度只能和蜗牛共进退，可是只要认定这越过堵墙回家最省时，一身伤痕累累也好，一脸黄泥巴土也好，的确能早一点回家了我们大笑，回家的太晚了我们大哭，为什么哭？为什么不哭？ 一切的原因我都找到了，直接、间接、根本、客观原因我们长大了，随着青春期大脑发育日趋完善，小萝卜头又变成大冬瓜的、老豆芽的、西红柿的、土豆片的，各项体质变异，明明还都是人模狗样，房子却刷满不同的瓦色了。 明明是年轻的摸样，明明是刹那的想法，明明是不变的世界，明明是同一个自己。高二:刘艺珂
篇一：联系实际作文材料1
联系实际作文材料
桑哲，中国校园文学专业委员会副会长，山东省中语会常务理事，10多年来一直为山东省语文高考阅卷专家组成员，主持并承担有多项国家和省部级社科基金资助高考研究课题。
2012年山东考生语文答题分析
1、亮点
（2）对社会问题有极强的认同感，和主流思想高度一致。就改革而言，考生对我们改革的历史、改革的必要性等，都有清醒的、客观的认识，对邓小平等为中国的改革发展作出卓越贡献的历届国家领导都有中肯的、高度的评价。
（4）关注社会，事例鲜活。山东的素质教育改革已经成功推进了若干年，其成果也客观地体现在学生的作文中，现在的学生，真正是“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。很多年以来，
高考考场作文中，基本上是古今中外历史文化名人的罗列，名言名句的堆砌，而今，已经有更多的考生所选事例能贴近生活，又有很强的现实性。就在高考前夕，全社会都在关注的最美女教师张莉莉；就在高考头一天，出现在杭州的最美司机吴斌等人物，都被考生非常自然恰切地运用到自己的作文中。
（5）针砭时弊，直击现实。当今的中学生，还是有思想、善思考的一代，他们能够看到我们改革的成果的同时，还能够看到我们的改革仍旧需要继续、需要坚持，能够在揭批社会不良现象的同时，为我们进一步深化改革提出了合理化建议。
2、凸显问题
（1）材料陈旧，缺乏时代气息，材料都是似曾相识。讲诚信就是海尔集团，讲勤奋就是爱因斯坦，讲奉献就是钱学森，讲身残志坚就是史铁生、刘伟，虽然也不排除这些事例的典型性，但文章少了一点鲜活的时代气息。
（2）口号式作文仍然不少，全文只是大谈名人、古人，空洞无物，大喊口号，没有新鲜、典型的事例，没有真情实感，没有自己的切身体会和感受。1. 很多文章缺乏深刻性，看问题停留在表面，不能由表及里、由浅入深、由果推因、由形观神地审察事物，不能透过现象深入本质，透过表象看到真相，经由问题揭示原因，经由形式洞察内涵。具体的说，这类作文对“需要什么”明确，对“需要”的原因根由未作深入探讨；绝大部分考生的文中没有对“需要”做出具体的回应。总之，这类作文只能回答“是什么”“有什么”这类问题，而不能涉及到“为什么”“怎么办”这一类比较深入的问题，立意流于肤浅。
3、教学建议
（1）引导学生关注社会、关注人生。写作教学应该引导学生关注现实社会，关注真实的人生，关注具体的生命，因为学生的精神成长与人格发展是在现实的社会生活与真实的人生磨砺中完成的。我们不应该将作文搞成凌空蹈虚的道德口号、大而无当的人生讨论、抽象虚无的哲学玄想以及矫揉造作的造势煽情。另外引导学生关注社会、关注人生，就能让学生掌握鲜活的事例，从而跳出只要一举例就谈人人熟知的古人的怪圈。针对高考作文变化的新形势，着眼于“变”，在“变”中求提高，提升审题、立意、选材等方面的人文情怀。
（2）中学教学应培养学生观察、感悟和体验生活的能力，鼓励学生表达自己的真实感受、抒发真情实感，我手写我心，鼓励朴实真诚的文风。语文教师更要从生活中多提炼作文资源，拓展阅读面，加强阅读训练，加强作文指导，反复训练，逐步提高学生的作文水平。教师应该引导学生学会从日常生活中发现写作的焦点，关注国内外的敏感、热点问题，用细腻的眼光观察世界，以敏感的心去体察生活中的每一个微小的变化，更要对自己内心的微妙变化时时刻刻予以关注，并以随笔的形式随时记录下自己的感悟和心得。
高考满分作文联系现实举隅
这世界需要你 这是一个科技发展日新月异的世界，这是一个没有战火和硝烟的世界，这是一个看上去一派和平与和谐的世界。可是，这也是一个欲望涌动的世界啊，有多少人因为利益扭曲了灵魂。这世界需要你——敢
于信仰真实的青年。
方舟子——偏执于看不见的真相
近些年，有个打起假来六亲不认的方舟子名声很是响亮。从“打工皇帝”到“基因皇后”再到国内顶尖大学的知名教授，只要入了方舟子的法眼，不给你揪出点难以启齿的假相绝不罢休。不久前方舟子遇袭，连社会各界热衷于明哲保身的人们都纷纷支持和同情他。有人说，袭击方舟子就是袭击这世上仅存的一点正义和真实。这话一点不假，在利益眩目的时代能秉持真实，难能可贵。 白岩松——忠诚于媒体的责任
白岩松今年四十二岁了，正是人生的重负压在肩上的时候，但他
依然执着地追求着真实的新闻。做“新闻1+1”这一栏目的时候他曾说：“新闻1+1，多简单的名字。谁都知道1+1=2，然而当环境发生改变或仅仅是有利可图，就能让许多人脸不红心不跳地脱口而出1+1=3。”岩松妈妈曾对柴静说：“我每次看岩松的节目，都替他揪着心。”白岩松只是沿着对新闻的忠诚和对真相的忠诚走下去，头发斑白，义无反顾。
韩寒——青年的意见领袖
眼神犀利，脸庞轮廓分明，发尾凌乱不羁。这个名叫韩寒的桀骜少年已不仅是作家和赛车手，而且被评为“亚洲最具影响力的五十位人物”之一。《亚洲周刊》的主编邱立本评价他：“韩寒不是用年轻的外表叫卖，他是在用真实透彻的观点引领青年人的意见。”提起韩寒，有人褒扬有人批评，但所有人都会说，我们需要这样一位敢于发表真实看法的青年。
行动起来吧，即将接手这个世界的信仰真实的青年们，这世界需要你。有多少青春在办公室里斗智斗勇不敢张扬，不大的年龄却老张老李的模样；有多少青春本应说真话有梦想，却在利益的旋涡里沦陷，给这世界又涂上一抹灰色。青年不应当这样，青春不应当这样。
以上三人为这个灰色的时代注入了一剂清甜的新鲜血液，让人们看到真实。世界需要你，也需要你们，还有无数个即将成为你们的我们。（通篇联系现实）
结构 并列式
【阅卷人语】 这篇文章材料的表述很“机灵”，根据写作的主题，善于组合现
实生活中积累的材料，为我所用，精当的点题，使材料的使用具有了合理性，实现了材料与题目的勾连。 本文也告诉我们，中学生一定重视从现实生活中，报纸、刊物和网络中搜集最新的反映社会热点、焦点问题的素材，“家事国事天下事，事事关心”，使学生零距离贴近了现实生活，把握住了时代发展的脉搏，既开阔视野，又锻炼思想，能大大提高写作思维能力。
这世界需要你 迟子建曾说：“光明的获得，不是在仰望的时刻，而是在俯首的瞬间。”光明，多么美好的字眼，光明与俯首有什么关系呢？俯首是一种高贵，生命当以一种俯首的姿态前行。为了光明的获得，这世界需要俯首。
提到俯首，人们往往将之与“无用”、“懦弱”联系在一起，潜意识中，“俯首”已成为一个坏家伙。其实不然，生命的高贵，恰是一次次的俯首彰显的。无数出色的人物告诉我们：这世界需要俯首。 弘一法师（李叔同）在圆寂前，再三叮嘱弟子在将其遗体装龛时，在龛的四脚垫上四只小碗，碗中盛水，以避免蚂蚁嗅味走上，致火化时损害蚂蚁生命。这是一个至为伟大的嘱托，他在生命的最后一刻，想到的不是死亡，而是小虫的生命。弘一法师把姿态放得很低很低，低到俯首即可触及大地，而他所成就的生命高度，却使得我们不得不抬起头来仰望。这个世界需要这种俯首，它告诉我们，人类不是万物的主宰，我们对任何生命都该抱有敬畏的心。 在这个人人邀功夺利的时代，几乎所有的人都伸长了脖子向上
下页篇二：在变化中寻找联系-张景娥
读吴正宪《在变化中寻找联系》有感 ——张景娥
各位老师，下午好！今天，我和大家一起分享的题目是吴正宪给小学数学教师的建议
的长和宽，由于长逐渐地减小，在周长不变的情况下，宽必须跟随着不断地增大。这样就把“静态”的学习变成了“动态”的研究，而这种由“静”到“动”本身就是函数的本质。因此说，是函数思想使学生学习的过程“动”了起来，使学生的学习“主动”起来，这样也更有利于渗透函数域的概念和极值的概念。
另外，我们在小学的“空间与图形“领域的教学中，许多公式都是一种函数关系，像长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等的面积公式以及圆柱、圆锥的体积公式，渗透有函数思想。
在“统计与概率”的教学中同样渗透有函数思想。如“测量一个水龙头不同时间内滴水量”的活动。学生通过填表后根据实验数据可制成 一个折线统计图。滴水量的变化随着时间的变化而变化，初步体验了函数的味道。
还有在解决实际问题中的数量关系也渗透有函数思想。如：单价、数量和总价之间的关系；路程、时间和速度的关系；工作量、工作效率和工作时间的关系?? 其实当这些数量关系中的某一种量固定后，另外两种量在变化时就构成了函数。以简单的解决问题来说，我们可以把封闭的题目改编成开放的题，如让学生根据所给的两个条件补一个问题，或给一个条件和问题，让学生补上另一个条件。例如，学校有120名学生排队做操， ，可以站几排？这看起来是很简单的一点儿变化，当把学生的各种补充条件汇集到一起时，学生就会认识到：可以站几排是随着每排人数的变化而变化着的；而每排的人数也会有一定限制，至少不会少于1人，至多不会超过120人。这个范围所蕴含的思想就是函数中的定义域和值域。我们看到这种开放不是简单形式上的开放，而是建立在函数思想上的有目的的开放。
另外，五年级的商不
变规律，六年级的正比例、反比例也渗透有函数思想。 总之，函数是研究变量和变量之间关系的重要的数学模型，是中学阶段数学学习的一条主线。使小学生经历一些函数的雏形，丰富他们对函数的感受，有助于小学生数学学习的深刻性，有助于中小学数学教学的衔接。 函数在小学数学中虽然没有正式引入, 但函数思想在整个小学阶段的“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”中都有所渗透, 可以说有“变化”的地方都蕴含着函数思想的火花, 我们要做课堂有心人, 在教学中寻找契机, 注意渗透变量和函数的思想, 潜移默化让学生感受。在我们的教学中，那种只重视讲
授表层知识，而不注重渗透基本函数思想、方法的教学，是不完备的教学，它不利于学生对所学知识的真正理解和掌握，使学生的知识水平永远停留在一个初级阶段，难以提高；反之，如果单纯强调基本函数思想和方法，而忽略表层知识的教学，就会使教学流于形式，学生也难以领略到深层知识的真谛。这也是我在今后的教学中努力的方向。
篇三：关系型话题作文
关系型作文写作指导（讲评本）
一、关系型作文写作审题指导
1.首先要辨明关系
2.将关系转化为立意
3.围绕立意展开论证
4.不能抓住一点，不及其余。既然是关系型话题作文，审题时就应当重点把握话题内部两个关系之间的关系，关涉两点，在两点之间寻找突破口。
5.话题间常见的几组关系
【并列关系】“相信自己与相信别人”既要?? 又要??
【是非选择关系】“讲空话与做实事”要?? 不要??
【非绝对关系】“关爱与幸福”能?? ，但??
【条件关系】“脚踏实地与振翅飞翔”只有?? ，才能??
联系和变化(1100字)作文
初一
散文
11631字
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kuanglibin66