帮你学作文
初二 记叙文 6133字 480人浏览 想取的名都没有

《帮你学作文》

帮 你 学 作 文 (七 年 级 上 册)

第四单元 探索月球

一、习作要求

1、了解想像的表达功能,在写作中恰当地运用想像。

1、初步了解月球的自然现象和人文现象,培养科学探索精神和人文精神。

二、老师指导

【我要写】

有人说“月圆是诗,月缺是梦”,是啊,从古到今太阳、星星、月亮,一直是我们探索宇宙的代表,而月亮更是美的化身。月亮本身就是一首诗,无论是古人的吟诵中,还是在今人的赞叹中,她总是充满着神秘,引起人们不断的探索。今天我们又通过语文实践活动加深了对月球的了解,我想每个同学都对月亮有无限的遐想吧,那么让我们快点提起笔,把我们美妙的想法写出来,和大家共同分享快乐吧!

【写什么】

1、 以“我在月球上的一天”为题,全班同学每天轮流写一段话,进行故事接龙。

2、 围绕“月亮”这一话题,展开想像,写一篇五六百字的文章。

【怎样写】

(一)想像作文

所谓想像作文,就是作者根据已有的生活经验和知识,借助想像的翅膀,超越生活实际构思出从未见过的或者根本不曾出现过的生活图景,并达到某种表达效果的文章。秦牧说过:“想像是一副能使思维飞翔起来的翅膀”,写好想象作文,对于开阔视野、丰富思维、培养和提高学生的创新能力是大有裨益的。 写好想像作文,务必谱好四步曲。

1、写想像作文,要确定好中心

想像作文与纪实作文一样,也有明确的主旨,可以对诚实、勇敢、无私等品质加以褒扬,也可以对虚假、胆怯、自私、贪婪等不良行为予以鞭挞、抨击;可 以表达美好的愿望和理想;也可以表达自己对科学和生活的热爱等等。

2、 写想像作文,要求内容真实合理

大千世界是想像的根本。写好想像作文必须依据平时积淀的丰富的生活表象,客观地再现生活。同时,无论想像多么独特离奇,都应做到合情合理,切忌走入胡编滥造、荒诞无稽的误区。

3、 想像须丰富,即要“展得开”。对初学写作的中学生来说,想像的难点是思路闭塞,“见山是山,见水是水”,不能使想像的翅膀在广阔的时空中随心所欲飞翔。打开思路,给想像插上有力的翅膀是练习想像的每一步。若此,必须

学会通过观察、阅读、调查、采访等方式采集大量的现象和事实,并将其牢固地贮存在大脑中。

4、写想像作文,要恰当运用拟人、比喻、夸张、反复、对比等修辞手法。例如:如《西游记》中的孙悟空、猪八戒,他们的形象是作家根据猴子、猪的特点加上人的行为动作、喜怒哀乐,思想感情想像出来的。恰当运用修辞,能使文章增添姿色,给读者留下不尽的回味。

(二)话题作文

同学们还要注意一点:此次作文为话题作文,大家初次接触话题作文,有必要注意此类作文的一般写法。

1、 审题仍是关键。话题的作文虽降低了审题难度,但并非审题。

2、 文体仍需重视。话题作文要求文体不限,但并非没有文体意识,写成“四不象”之作。

3、 拟题不可小视。话题作文一般都有一些提示性的材料,但所提供的材料并非就是题目。题好一半文。话题不等于文题。“话题作文”大多有一个提示语来提示考生的写作范围,这个写作范围的名称限定就是人们称之的“话题”,但“话题”并不是命题作文中的作文题目。

4、 语言仍是重点。只有那些语言生动流畅、妙笔生花的话题作文都能深深地打

动读者,感染读者。

三、同学佳作

月迹

贾平凹

(评析:作者“月山月海”的诗文路上另辟蹊径——写月迹,想像奇特) 我们这些孩子,什么都觉得新鲜,常常又什么都不觉满足;(突出了孩子好奇、天真的特点)中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放了竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事。奶奶是会说故事的;说了一个,还要再说一个„„奶奶突然说:

“月亮进来了! ” 我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。(评析:运用了拟人形象了写了月出的过程,使月出可触可摸,有情有意,令人惊喜,富有情趣)我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下一个空镜,一个失望。(评析:作者抓住从一道白光--半圆--满盈,再到亏了--缺了--全没了,这样一个月迹移动的过程,表现了孩子们的一个由期待--惊喜--惬意--满意,到紧张--遗憾--失望的心理历程,现突出孩子们沉浸于美妙的月色之中的那种纯真与童趣。)奶奶说:

“它走了,它是匆匆的;你们快出去寻月吧! ”

我们就都跑出门去,它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了,尽院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;抬头看着天空,星儿似乎就地平日少了许多。月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有了什么东西。

“奶奶,那月上是什么呢? ”我问。

“是树,孩子。”奶奶说。

“什么树呢? ”

“桂树。”

我们都面面相觑了,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉;似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。(评析:作者巧妙地运用奇特的想像将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象,遥不可及的月形月影变成了可闻可触的近旁存在,又使得真真切切的月变得虚幻而又奇妙了,充满了神秘感,符合儿童的心理特点,既真实又自然。)

奶奶瞧着我们,就笑了:

“俊孩子,那里边已经有人了呢。”

“谁? ”我们都吃惊了。

“嫦娥。”奶奶说。

“嫦娥是谁? ”

“一个女子。”

哦,一个女子。我想:月亮里,地该是银铺的,墙该是玉砌的,那么好个地方,配住的一定是十分漂亮的女子了。

“有三妹漂亮吗? ”

“和三妹一样漂亮的。” (评析:作者将嫦娥比三妹,或者说是将三妺比嫦娥,让三妺也拥有月亮,并为这种拥有而自豪。将凡俗与神幻融为一体,交织于“漂亮”这个立意上,使空灵的月亮美得实在,美得真切了,也便现实的人儿美得神妙,美得飘逸了。)三妹就乐了:

“啊啊,月亮是属于我的了! ”

三妹是我们中最漂亮的,我们都羡慕起来:看着她的狂样儿,心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来,每个人都说月亮是属于自己的。(评析:月亮在本文是美的象征,月亮属于每个人的表明美无处不在。)奶奶从屋里端了一壶甜酒出来,给我们每人倒了一小杯儿,说:

“孩子们,瞧瞧你们的酒杯,你们都有一个月亮哩!”

我们都看着那杯酒,果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着,一动不动的,手刚一动,它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去,月亮就在每一个人的心里了。

奶奶说:

“月亮是每个人的,它并没走,你们再去找吧。”

我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走去,我们很快就在葡葡叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣,竟寻出了院门。

院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙;全没白日那么的粗糙,灿灿地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了:“月亮在这儿!”

妹妹几乎同时在下湾喊道:“月亮在这儿!”

我到两处去看了,两处的水里都有月亮;沿着河沿跑,而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。我们坐在沙滩上,掬着沙儿,瞧那光辉,我说:

“你们说,月亮是个什么呢? ”

“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。 (评析:“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁,给每个人都带来美的享受。在寻月的过程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。)

我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每个人的。(评析:再次强调,前后照应,紧扣中心。)我们就又仰起头来看那天上的月亮,月亮白光光的,在天空上。我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了:那月亮不是我们按在天空上的印章吗? (评析:把月亮想像成印章多么富有诗意的想像。)

大家都觉得满足了,(评析:前后照应,表明了孩子在寻月的过程中得到了满足。)身子也来了困意,就坐在沙滩上,相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

(选自《散文》1980年第

11期)

【评析】古往今来,大凡写月者,或“举头望明月,低头思故乡”,抒覊旅怀乡之情;或“但愿人长之,千里共婵娟”,写睹月思人之意;或“春去秋来不相待,水中月色长不改”,感叹人生的短促,时光的流驶„„而在本文中,全然没有这许多的沉重复杂的情和意。有的只是一种轻轻松松的童心与童趣,以及只有这种童心才拥有的纯真与美好。整个构思都是从孩子的灵心慧眼去发现月迹,感受月迹的角度,以孩童盼月,寻月,问月和关于月的联想、想象为线索来建构文本的。在跌落反转的过程展示中,写出孩子的一种真切的心理历程。启示人们要不断去追求美好的事物, 美好的人生:人生的本质在于追求, 应确定人生目标, 树立理想, 以积极的人生态度去追求理想与未知的世界。

【佳作2】

月亮在看你

从前,某村庄中,有户贫穷人家,生活很苦,家长为了省钱,常利用夜晚摸到人家的菜圃里,偷窃蔬菜。有一天夜里,这父亲带着他七岁的小孩,走进别人家的菜圃,想拔些萝卜带回去。当他刚拔了几条萝卜,他的孩子忽然在背后轻声呼喊:”唉呦!爸爸,有人在看你!”他爸爸大惊,贼眼四顾,慌张问道:“孩子!人在哪里?”小男孩一边指着上方,一边回答:“爸爸!你瞧,月亮正在看着你哩!不是吗?”

小男孩的这句话,说的他爸爸愣住了。他徐徐放下了手里的萝卜,后悔的心情,使他难过,也使他欢喜。他默默牵着孩子的手回家去了。一路上,他在想:“偷盗是很大的罪业,大概是佛菩萨或神明的慈悲,假借孩子的嘴,使我悔悟,使我改过向善的吧!”

其实,正道与邪途的分野,只在这一念之间而已!

那菜园主人因为菜常被偷采,气得不得了,心想这小偷太可恶了,一定要将小偷捉起来。就躲在树后想捉贼。

当他看到人影正想出声叫喊捉贼时,听到那孩子讲的话,一时也楞在哪里也看着月亮,藉着月光,菜园主人也看到小偷的脸孔,知道他是同村生活困顿的贫穷人家。看着父子俩默默的牵手离开,他又抬头看了看月亮默默不语。

菜园主人回家后,将看到的事情告诉妻子,那妻子对菜园主人说:“那月亮不也正看着你吗?”

菜园主人一夜未眠。

隔天中午菜园主人跑去找那偷菜的父亲说:某某呀,我家须要人手帮忙,你可不可以来帮忙呀?除了工钱外,还可以给你一些菜拿回家。

对这额外赚钱的机会,又可温饱一家,那父亲当然满口答应了。

当夜这小偷父亲牵着小男孩的手,蹲在阶上看着月亮,那小男孩说:“唉呦!爸爸你看月亮在笑哩!”

同时菜园主人也在自宅看着月亮,对着妻子说:“从未曾感觉月亮一直都在看着,看着别人也看着我,看着别人在做什么事,也看着我如何的反应„„唉呦!你看月亮在笑哩!”

点评:月亮是纯美的,童心是璀璨的,心灵是可贵的。人的心灵与月的皎洁交相辉映。大胆地构思让人耳目一新,也让文章境界豁然开朗,耐人寻味。 “正道与邪途的分野,只在这一念之间而已!” 这就是生活。生活的美,无处不在,如果每个人都懂得这个道理,我们就可自豪地说:“看,月亮在笑哩!”

【佳作3】

月离我很近,你离我很远

月离我很近,你离我很远。

圆起来的是月亮,想起来的是故乡,端起来的是酒杯,掉下来的是眼泪,望不见的是身影。

月离我很近,你离我很远。

有谁在月光下漂泊,有谁在月影中痴痴守候,守候成今夜的桂树。月华撒落,我如此皎洁的面容。风,很干净,我闭上双眼,我双手合十,我祈求今夜的月亮,不要刺痛我漂泊的忧伤。

月离我很近,你离我很远。

这是一片蓝色的海洋,这是一片思念的海洋。淹没我,淹没我,这般温柔的心。菊花的芬芳漫天遍野,桂花的酣醉痴痴缠缠。嫦娥的相思无人理会。

月离我很近,你离我很远。

不要让嫦娥的眼泪打湿我的心情,不要让秋天的萧瑟破坏我的梦想。不去说月圆人不圆的惆怅,不去说但愿人长久,千里共婵娟的祝福。不去说举杯邀明月,对影成三人的凄清。不去说是我改变了世界还是世界改变了我。今夜的我,不谈忧伤,不谈破碎。今夜的我,生长了一颗比月亮还温柔的心。如果你会天堂想我,如果,你会坐在中秋月儿无边的芬芳里安静的想我。再带了那么一点点甜蜜的笑容。

月离我很近,你离我很远。

美丽的月亮温柔的月亮忧郁的月亮微笑的月亮哭泣的月亮,她在太阳无私的光辉的照耀之下,缺了圆,圆了又缺。你的声音在空气里飘了又飘,你的影子在月光中来了又去,我走进童年的皓月,童年的皓月飘扬已久。而你的含笑的眼睛,就是我今生的皓月。

月离我很近,你离我很远。多么明丽的中秋的月亮,多么温柔的夜色,多么纯净的空气,多么温暖的思念。秋天的风轻轻的拂过,树上的叶子轻轻的撒落,仿佛在唱着一首深情的歌谣。风很干净,绻在月华的温柔里,飘在这一季最纯美的温存里。月影中晶莹剔透的露,是我思念的泪水,它在我微笑的时刻里静静的流淌。

月离我很近,你离我很远。

月光如银似水,淌进窗来。我坐在十五的月影中,坐在秋天无边的风中,想你。当十五的月亮爬上了树梢,照着万家灯火,我举起双手,听到自己的心如花瓣一样灿然绽放的声音。当十五的月亮在秋天的风里悄悄的走过来,走过来,一直渗进我的心里,我伸出双手,我看到你含笑的眼睛,我十指莲心的手,触摸不到你真实的温暖。秋天的风爱抚着我,我如月儿一样姣洁的面容之上,绽放着我奔放的青春和美丽。如果可以,我愿意拿我所有的青春和美丽,来换取我今生的皓月。

月离我很近,你离我很远。

天上的月亮,水中的月亮,树上的月亮,故乡的月亮,照着我如此姣洁的面庞,照着我飘落的头发,照着我漂泊的忧伤,照着我想你的那一颗,温柔的心。风吹过的时候,我渴望,在这样的月圆时刻,在无人的城堡,燃一堆熊熊的篝火,然后在火焰之上,跳一曲月光的舞蹈。如果可以,再让我用我十指莲心的手,在月亮上镌刻上两个名字,你,我。

月离我很近,你离我很远。

【评析】“每逢佳节倍思亲”“举头望明月,低头思故乡”“乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头”,诗人用不同的形式表现着对故乡的思念。本文作者用散文化的语

言,诉说着一颗漂泊在外的忧伤的心。“月离我很近,你离我很远”在文中反复出现,起到一种强烈的对比作用,又达到了反复咏叹的效果。

五、习作评议

内容:具体清楚( ) 不清楚( )处 新颖精彩( )处 结构:完整( ) 不连贯( )处 巧妙( )处 语句:通顺( ) 不通顺( )处 好词佳句( )处 文面:用字 错别字( )个

标点 规范( ) 美观( ) 潦草( )

书写 规范整洁( ) 不规范( )

修改后成绩评定:优( ) 良( ) 合格( ) 继续努力( )