《我很重要》教案
初二 读后感 1731字 108人浏览 mary5566123

《我很重要》教案

教学目标

1. 认知目标

掌握重点字词;了解女作家毕淑敏及其创作

2. 技能目标

学习本文欲扬先抑、入情入理、情理交融的写法;掌握善于运用多种修辞手法增强语言表现力的技巧。

3. 情感目标

学会正确认识自己的价值,学会热爱生命,欣赏生命、努力实现生命价值;能够区分“我很重要”与“以我为中心”两种价值观的本质。

走向高考

学会鉴赏与评价作者的思想观点,培养独立阅读、独立思考的能力。 教学难点

把握文章深邃的思想:对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。

教具准备

多媒体、幻灯片

课时安排:2课时

教学过程

一、作者简介:毕淑敏,当代女作家,著有小说《红处方》等。

二、词语:

战栗lì 菽shū粟sù 濡rú养 回溯s ù

嵌qiàn 合 雾霭ǎì 瞳tóng 孔 混淆xiáo 生死攸yōu关 相濡rú以沫 微蹙cù 一沓dá沓 驰chí骋 寰huán 宇

掉以轻心 鬼斧神工 天倾西北,地陷东南

万劫不复 独出心裁

补充词解:

战栗:害怕发抖。 裸露:没有东西遮盖。 掉以轻心:表示对某种东西漫不经心,不当回事。 黯然:心里不舒服,情绪低落的样子。

回溯:回忆。 鬼斧神工:形容建筑、雕塑等技艺的精巧。 生死攸关:生死相关。 独出心裁:原指作品的构思有独到之处,后泛指想出的办法与众不同。

三、学习研讨

㈠朗读课文。

㈡思考,探究

1. 题目是《我很重要》,可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”? 明确:联系时代背景看。改革开放以前,社会不重视个体;随着改革开放的深入和时代的进步,个体才得到重视,现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。

2. 作者认为“我很重要”的依据是什么?请列点概述。

明确:课堂练习,每人先在书上用铅笔划出每层的中心句;逐层朗读归纳。 ①每个人都是万物之灵; ②每个人都是人类不断进化的成果;

③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工; ④每个人都有无法承载的亲情;

⑤每个人都有相濡以沫的同道; ⑥每个人都有要抚养的后代; ⑦每个人都有珍贵的友情; ⑧每个人的作用别人无法替代。

3. 课文中说“人们常常从成就事业的角度,断定我们是否重要。”那么,作者是从哪些角度来断定“我很重要”的?

明确:人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。

4. 在我们身边,有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”,一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗?为什么?在生活中你是否也认为自己“很重要”?为什么?

提示:“以我为中心”,一切从“我”出发,是极端个人主义,事事处处把个人的利益放在第一位。

本课说的是要充分了解生命的价值,要珍惜生命,热爱生命,体现生命的意义(主题)。

㈢语言欣赏

你最喜欢课文中的那些句子?说说你的理由,再有感情地朗读。

提示:语言优美,新鲜,丰富,饱含激情,善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。

四、练习:

1. 评析漫画《不合作》,写一篇小作文。(见第二页)

2. 抄写生字词, 并抄下你最喜欢的句子。

3. 预习第三课

4. 利用图书馆或网络,收集整理你喜欢的与正确认识自我相关的成语、格言、警句、座右铭(十句以上)或名篇名段,编制成小册子。

教学反思:

通过学习,学生掌握了重点字词;了解女作家毕淑敏及其创作情况;掌握了本文欲扬先抑、入情入理、情理交融的写法;掌握了善于运用多种修辞手法增强语言表现力的技巧;学会了正确认识自己的价值,学会热爱生命,欣赏生命、努力实现生命价值;能够区分“我很重要”与“以我为中心”两种价值观的本质。 但对文章深邃的思想:“对个体生命与生存价值的认识、评判及作者个性意识的复苏。”较难把握。