农村初中作文教学研讨
五年级 记叙文 2179字 72人浏览 老练茨

农村初中作文教学研讨

尚志市黑龙宫镇中学 王桂香

作文,是语文实践能力最集中的体现,写作,是将阅读中足够的字词积累、丰富的语言积累借助思维、想象,把生活或构想诉诸于文字的实践活动。语文课标要求“能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作”,“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,因此写作不仅需要留心观察生活更离不开足够的阅读积累,作文是阅读的厚积薄发,没有阅读做支撑,文章架构起来是相当困难的。

这几年,我们农村初中的生源大不如从前,优秀学生几乎从小学开始全部走向了市里,面对着词语匮乏语言表达相对困难、课外阅读几乎近于零的这些初一学生,究竟怎样的作文教学才更适合于他们呢?该怎样做才能使学生语文素养的空口袋充实起来呢?经过教学研究和反思,针对学情,我从下面几点进行作文教学的改进,很见成效。具体为:调动阅读兴趣、丰富学生的阅读积累;加强词语储备,引导学生自觉使用工具书;训练口语表达,使口语交流自如流畅;强化日记意识,以培养从身边生活入手,观察、体验感悟生活,并形诸于文字的能力;必要的写作知识与技能的讲授以丰富学生写作知识;意在笔先、限时作文、修改作文,培养良好的写作习惯。

一 丰富阅读积累

调查新初一学生的课外阅读,小学课标及初中课标指定阅读的课外读物接近于零,其他阅读也是空白,对四大名著的了解局限于电视剧的点滴。课上检查朗读,能流利朗读的学生达不到三分之一,这些都是我从教以来首次遇到的。众所周知阅读与写作相辅相成,这样的阅读现状何谈写作!故此我千方百计调动学生的阅读兴趣,从课堂阅读教学入手,让学生感受阅读的快乐,进而拓展到他们感兴趣的短小课外读物如《成语故事》《伊索寓言》等,每隔两周用一节课让学生介绍自己所读的内容,交流阅读体会,既调动了读的兴趣,学生在交流中口头表达能力也得到提高,在阅读中学生可以储备很多词汇,文字的组织与运用水平也会随着阅读量的增加得到提高。

二 自觉使用工具书

令人难以置信,初一学生自己的姓名竟然会写错,而且不是个别现象,多笔少画结构错误大有人在,去纠正他们,他们把习惯当成了对,说自己一直这样写,

无奈请出《现代汉语词典》,学生才心服口服,立即改正。可想而知,作文词不达意、错字连篇就是普遍现象了。

许多学生对字词的学习只限于读的层面,并不是从音形义全方面理解掌握,所以强调引导学生用好工具书不仅可以扫除阅读中的文字障碍,更可以拓展学生对词语内涵及外延的了解,学生语境释词能力也会得到提高。词汇量增加,扎实了字词的积累,写作的建筑材料自然也丰富起来了。当学生在预习、课上课下拓展阅读养成了自觉使用工具书的习惯,自主学习能力也会逐渐形成。

三 训练口语表达

分析学生口语表达说不明道不白,有词语匮乏的原因,也有“说”的不够,练习不足的原因。对此,着重训练学生把想表达的意思简单明了的用自己朴素的语言说出来,作文时先把要写的东西口述出来,这样坚持下来,作文文从字顺也就水到渠成了。我的理念是“欲要写好,先要说好”,不能佳辞丽句,何妨归真返璞?只要用心感受生活,把自己的耳闻目睹和情感体验真实的用文字表述出来就是好文章。

四 强化日记意识

“巧妇难为无米之炊”,学生作文往往苦于无事可记无人可写,对人对事缺少独立的认知和判断,绝大多数的同学写作素材的口袋空空如也。强化日记意识既可以使学生留心观察生活,注意留心身边的人和事,又能从中感悟生活,了解社会体验人生。记写中又可锻炼学生语言文字组织的能力。每个学生每周若能写上两三篇日记,作文素材积累了,书写能力上去了,写作能力的提高也自在其中了。

五 写作知识的讲授

我认为,在阅读教学中结合具体语段的分析,在欣赏感受文章写作技法、语言锤炼中,仿写语段,效果很好。辅助给定词语的情境写作训练也会取得事半功倍之效。专题性的写作知识讲授也是必要的,既有利于作文水平的提高,也利于语文素养的丰富与发展。

六 意在笔先不厌改

当学生有了足够的知识积累,一定的生活积累,在作文中如何做到言之有物、有序地说真话、实话、抒发真情实感呢?我想必须强化构思立意,令学生养成列

提纲起草或打腹稿的习惯。意在笔先,写之前必须对题材反复推敲,选取那些最能表达真情实感的事物去写,文章的整体构架会清楚明晰。写作时限时令学生养生一气呵成的习惯,以提高工整书写的能力。

强调修改不容忽视。学生们说:“文章写出来了,就像放下了一块心病,才懒得修改呢!”所以让学生知道“文章三分写七分改”,大作家尚且对自己的作品反复修改,何况我等小儿?要求并指导他们在修改中首要文从字顺,次要求新求精字斟句酌反复推敲。这一环节做得好,学生作文的成功体验普遍增强,也有了写作的信心产生了修改的兴趣,作文能力也会大大提高。

阅读丰富人生,写作反映生活。引导学生在阅读时读出作者对自然、社会、生命、人生的感悟,指导在作文中写出自己的感悟绝非一朝一夕之事。要让学生在写作中去享受用自己的眼睛观察世界,认识自我,写出率真、质朴、个性的作文,师生都要做很多努力。应该说从农村初中学情出发,作文教学任重而道远,但我坚信,耕耘就有收获,付出终有回报。我会针对不同的学生需求,植根于现实,努力创设出富有活力的阅读与写作课堂,最终不仅收获作文水平的提高,更要收获情感态度价值观的提升。

尚志市黑龙宫镇中学王桂香

2014年12月9日

农村初中作文教学研究

张振洋

黑龙宫中学