高三备考作文教学探微
初三 记叙文 4969字 69人浏览 刀浪神侠

高三备考作文教学探微

《普通高中语文课程标准(实验)》定位语文课程性质为:" 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。" 并强调坚持《全日制义务教育语文课程标准(实验)》提出的基本理念," 根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,从' 知识和能力' 、' 过程和方法' 、' 情感态度和价值观' 三个方面出发设计课程目标,努力改革课程的内容、结构和实施机制。"

上述三个维度互相融合而非简单相加,更不能互相冲突。语文有自己课程的价值,只有首先使其工具价值得到体现和实现,才具有作为一门学科的意义;人文性是在工具价值实现的过程中得到体现的。因为人文性是所有学科都要体现的共同特点,而非语文独有。那么,平常的教学过程中,应以" 过程和方法" 为载体--为主轴,使知识的掌握、能力的培养在" 过程" 中体现,而" 情感态度和价值观" 不应该是刻意和直接追求的目标,而是隐含和糅合在前两个维度实现的过程中。

基于知识的获得,能力的形成和价值观情感态度的培养以过程为主轴的理念,总结多年的教学实践,我认为高三阶段的作文教学应重点培养学生" 三个意识" 。

一、整体意识

我每每新接手教学班都会遇到:某些学生,很费劲才完成的作文却很不尽如人意,而问其构思立意竟一脸茫然;某些学生,可以轻易成文却很落俗套缺乏思想的高度和意蕴的深度;几乎所有的学生都不愿意或不能修改、润色、提升自己作过的旧文……。

其实,上述种种" 没谱气" 实质都因为在从阅读到写作的学习过程中没能感悟到文章的整体性原理," 读" 不得要领," 写" 难以迁移,更不要说举一反三、触类旁通、融会贯通了。能把准此" 症" 的脉象,整体意识的导入无疑是一剂有效良方。

中学作文不外乎" 四大文体、六大主题" :传统文章学依据表达方式(叙述、描写、抒情、议论、说明)将文体分类为记叙文、议论文、说明文和应用文(现代文学也有四大样式:小说、散文、诗歌、戏剧);六大主题指理想、道德、学习、纪律、改革、开放。作为一种整体意识的向导,确有启发性和借鉴价值。再者,任何一篇成功之作,无不体现为:写什么--使用哪些材料,即文章叙述描写或议论说明的对象;怎么写--叙述描写或议论说明过程中采用哪些技巧、方法;为什么写--支配选材、制约手段、激发技巧灵感的根本动机和意图。关键在" 为什么写" 上,通常说,材料是文章的血肉,结构是文章的骨架,主题是文章的灵魂,道理所在," 读" 就是要整体感知范文" 写什么"" 怎么写"" 为什么写" 的高明之处;" 写" 就是要把" 读" 的领悟迁移到自己的训练中来,从而得心应手地审题、立意、构思、选材、运用技巧。 一次作文测试写《我爱夏天》,由于限时较短,加之紧张,有位学生在铃响之前两分钟才醒悟:春夏秋冬几乎平均使力全写了,肯定主题不明。他脑中突地一片茫然,铃声响时只得恍恍惚惚地交了卷。当然,这篇作文没有及格。可贵的是这位学生并不甘心,他要的是比分数重要的东西--感悟。他找到我说:老师,要在高考时再出这样的问题就太惨了,有什么办法没有?教我一招吧!出乎这位学生的意料,我高兴地对他说,感谢你触发了我的灵感,你的作文可以及格了!我要对全班讲这个典型案例所体现的道理。

作文讲评课上,针对这位学生的作文,我结合古人" 凤头、猪肚、豹尾" 之说,意兴盎然地向全班学生讲起了我的老师讲的清朝才子李调元的《麻雀诗》:" 一窝两窝三四窝,五窝六窝七八窝,九窝十窝十一窝,凤凰何少尔何多!" 孤立地看,前三句可不像诗,但其峭拔险怪的结句,却成了" 文眼" ,也是作文" 豹尾" 的范例。然后再讲清李诗的特殊构思与写作行文平平的区别,特别是应试作文如何借鉴李诗手法救活全篇的道理。我接着说,这位同学春夏秋

3、高度--立意要有思辨高度。孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下。坐井观天肯定不会胸怀寰宇而只能思想陈旧。所以启发诱导学生提高思想认识水平,增强看问题的敏锐性和思辨能力是作文能作出相当高度立意的前提。很多学生的作文立意往往拾人牙慧,落入俗套,一下笔就只会写些连自己都觉得厌烦的套子式主题:助人为乐品德高尚;刻苦学习就能成才;顽强拼搏实现理想;见义勇为不怕牺牲;公而忘私舍己为人……。

其实,古今中外的文学大家往往也是思想家,他们对世人熟悉问题的见地常常超凡脱俗很值玩味借鉴:孔夫子感慨" 逝者如斯不舍昼夜" ;孟子把磨难看作" 天将降大任于斯人" ;陶渊明闹中取静" 心远地自偏" ;王勃" 海内存知己,天涯若比邻" ;李白" 天生我材必有用" ;欧阳修" 醉翁之意不在酒" ;苏东坡" 日啖荔枝三百颗,不辞常作岭南人" ;曹雪芹" 悲喜千般同幻渺,古今一梦尽荒唐" ;鲁迅" 横眉冷对千夫指" ," 于无声处听惊雷" ;泰戈尔" 花为什么谢了呢?/我的热烈的爱把它紧压在我的心上/因此花谢了" ……

《读者》04·20期《每朵花都有盛开的理由》对电视宣传某初三女教师为抓毕业模考付出自己女儿失明高昂代价还觉得值的批评很有人文高度:

" 这个伟大的方老师,竟可笑地认为送走几个成绩优秀的学生就可以抵消她对一个无辜女孩所犯下的罪过!她把那个可怜的女童看成自己的私有财产,以为牺牲掉孩子正显示了母亲无比高尚的情操!最可怕、最可恨的是把这件事视为' 卖点' 的评委们,他们究竟想通过方老师这个让人椎心泣血的故事标榜什么?"" 有些人生课业,错过了就永远错过了,我们终其一生都休想寻到弥补的机会;而有些人生课业,错过后几乎每天都有弥补机会,我们为什么一定要愚蠢地用' 无机会' 去给' 有机会' 殉葬呢?我们的教育应该摒弃那些非人性的东西。不要总去夸耀一个老师身患重疾置生死于度外毫不吝惜地抛洒生命;不要总去夸耀一个校长因为考季来临工作紧张便不去为老父亲送葬;不要总去夸耀一个母亲为了不耽误孩子的学习,在自己婆母临终前都不满足她看一眼孙子的愿望……"

4、深度--观点、见解要深刻。同样一个事例材料,有的人总是就事论事,而有的人却能从现象本身挖掘出潜在的思想内涵,从而使人感到耳目一新,禁不住拍案叫绝。世界是千姿百态的,社会是充满矛盾的,纷繁芜杂的事物中蕴含着很多冲突,作文者要善于理性思考,透过现象看本质,挖掘出社会生活中的真与假、美与丑、善与恶。

联合国秘书长安南为什么拒绝记者进入他与艾滋病患者交流的房间拍照?这不是一般的不喜欢张扬,不追求轰动效应,而是这位政治家外交家人文素养的具体体现--细心:艾滋病人应有他们的人格尊严,他们的隐私应当受到保护!为什么要使他们彰显在大众目光下呢?

有一篇文章叫《老来多健忘》,每每读得我泪流满面。作者写他祖父在亲戚来告知其表妹去世时,霍然站起:" 死了?怎么会?怎么会?" 蓦然觉得了自己的失态后,转身回房。家人尽皆偷笑。因为祖父与他表妹青梅竹马,60年前曾有过六个月私奔的石破天惊,终被找回而表妹远嫁。来人是请祖父参加葬礼的。可大家看到祖父留在桌上的新鲜墨迹" 老来多健忘" 而皆以为得计:既然已经淡忘又何必让他想起,因而回绝了来人,从此家中不提此事。直至上大学读白居易全集才偶然看到祖父写下的那句诗的全貌:" 老来多健忘,惟不忘相思。" 他也才参透:"60年的烟尘岁月抵不过初恋女子的一抹笑容,让祖父在余生的每一寸光阴里深深铭记。而爱情究竟是什么,竟让80岁的老人刹那间动容,忘了时光的远走,只以为是红颜弹指老?"" 应该是身为人父和家长的尊严让祖父不能明白表达自己的心意吧。当祖父写下那句诗的时候,他是多么地希望他的儿孙能够读懂。"

鲁迅在《灯下漫笔》中,从生活中钞票兑换银元这件小事联想到" 我们极易变成奴隶,而且变了之后,还万分喜欢" ,然后回溯中国历史,深刻指出中国历史只能概括为" 想做奴隶而不得的时代" 和" 暂时做稳了奴隶的时代" 。

三、创新意识

好作文是语言优美内容新颖的结合物,但语言表达能力的提高是一个长期积累和练习的过程,而内容的创新却可能立竿见影,人人皆得以出奇制胜的事情。高三作文必须强调创新,要让学生时时保持清醒的创新意识,力避平淡乏味和千篇一律。当然,也必须明白,创新和追求离奇古怪,刻意于惊天动地是有本质区别的。近几年的话题作文都是" 三自" 型:立意自定,文体自选,题目自拟。具体说来,学生可主要在立意、命题、选材和构思等方面可作创新的尝试。

1、立意求新。写人叙事或论证说明都要考虑出新,个性化行为特征如大方(腼腆)、诙谐(拘谨)、追星(桀骜)、沉迷武侠(倾心爱情)等容易写出新意;关注一些切实而敏感的问题,如新时期的孝道和仁义礼智信、呼唤人性化管理、厌倦庸俗的作秀、警惕成功是失败之母、使命感责任心泯灭忧思等,立意才更有价值。焦裕禄说,吃别人嚼过馍没有味。如果作文只会讲些老套的道理,说些与别人雷同的见解,那是引逗不起别人的兴趣,且激发不出读者的共鸣,更打动不了老师的慈心,也终究拿不到很好的分数的。

2、命题求新。俗话说:" 花香蝶自来,题好文一半。" 眼睛是心灵的窗户,题目是文章的眼睛,也正是中心思想的" 窗户" 。美题可以一下吸引住读者的注意,激发起强烈的阅读欲望,还能给阅卷老师良好的第一印象。如2003年广东、浙江、山东满分作文《海棠依旧?绿肥红瘦?》、《我心依旧》、《怎一个" 情" 字了得》,巧借古诗文拟题,就很容易引起共鸣。自己命题应力避落入俗套,即使是模仿也应有所创新:错误使我如此美丽、正确使我如此尴尬、失败乃失败之母、学生即学会生存也、三个诸葛亮不如一个臭裨将、放胆为自己鼓掌、别再征服珠峰了、我为" 四大发明" 伤心、跳一跳够得到、自强不息--我快乐的理由、种瓜得豆与猫生狗儿……。特别须强调的是,高考用话题作题目是吃亏的,因为这样做给阅卷老师的第一印象就是你缺乏创意,可能在他的潜意识里已经压了你的分。

3、选材求新。一些学生总跳不出学校或家庭这两个小圈子,一赞扬同学就是成绩优秀,肯帮助他人,或者体育、艺术很突出;一描写老师就是关心学生,工作到深夜,课讲得好,批改十分认真;一谈及家长就是严厉要求学习拔尖,其实很爱子女,什么都是为子女好;一发表意见就是学习压力太大,老师家长不够理解自己,考试选拔制度有严重弊端。特别不正常的还有部分学生喜欢写好人得绝症或遭横祸;武林高手怎样克敌致胜;未来世界如何与古人遨游。正确的取材要求学生有意识地投入社会,参与生活,多读报刊和课外书,开阔眼界,能与时俱进,形成风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心的习惯,培养出观察和思考能力和具备体验思辨的敏感性。高三学生应当有见识已经不少的自信心,诸如伊拉克战争、巴勒斯坦问题、日本首相参拜靖国神社、中国足球现状、网络游戏与智力学习、新一代的使命感和责任心等等题材,都应当可以涉猎。

4、构思求新。母亲辞世,父亲续弦,一个读中学的孩子在和后母的感情磨合上,不免产生这样那样的起落。近年高考作文选此类素材的不少,但因实质上并不复杂,无非由远及近罢了,要从内容方面有所突破,有所创新确很困难。2003年高考作文《蓝色·蛹·金色蝴蝶》能够脱颖而出而出,核心因素是形式上的别出心裁,超凡脱俗--设置四个美妙的小标题统领各节,总摄全文:" 蓝色--流动的忧郁" 、" 肾--自缚的悲哀" 、" 金色--我爱上了世界" 、" 蝴蝶--破茧后的美丽" 。小作者用语灵动秀丽,格调飘逸多姿,,美得沁人肺腑,美得勾人魂魄。这是构思样式的别致化处理。

还有篇《用双眼看世界》的作文,设了一个副标题:网络个人主页设计。然后以设计网络个人主页的形式进行布局。其开宗明义第一句第一段就是:" 相关主题:感情亲疏和对事物的认知" 。接着每个段落前面均采用网络术语领起:" 时事挖掘" 、" 相关链接" 、" 专家评论" 、" 即时评说" ,最后以" 压轴发表" 引出结尾。本来俯拾即是的老生常谈,稀松平常的议论文章,凭一个小小的花样,就打扮成了一张新潮色彩浓浓的电脑" 网页" ,从而征服了评卷者,

获得了满分。

当然,作文成功的关键仍然是扎实的基本功,是日积月累的锤炼和提高。构思的独特,样式的别致,只能是一种锦上添花,而绝不是故弄玄虚,刻意追求怪点子甚至搞歪门邪道。