怎样写好作文?
初一 散文 5203字 216人浏览 老练茨

中小学学生:如何写好文章?

写一手好文章,做个“笔杆子”,是每个写作爱好者的梦想,怎样才能写好文章,咋样的文才算好文?智者见智, 仁者见仁。

一、如何做到“有话想说”?

爱好写作的人, 是不是希望自己能做到有话想说、想说就说呢?知道要想做到的“窍门”在哪吗?就在“兴趣”二字上! 写作是兴趣的产物。没有兴趣就不要谈写作,没有兴趣更谈不上写出好文章来。株洲长鸿实验学校鸿鹄文学社,经历近两年的磨砺,可以说解决了写作上的,最基本的原动力问题,但是否做到了培养社内学子的写作兴趣,让鸿鹄学子把写作兴趣提升到兴趣爱好的层面呢?甚至是把写作独立开来,当作重要的一门课程?譬如像数学、英语、语文一样地位来对待呢,恐怕并没完全做到。对大多数鸿鹄学子而言,可能写作就是完成任务,写作就是为了语文考试作文不失分,写作就是满足《鸿鹄周报》上发表的虚荣心。假如鸿鹄学子对写作,还停留在考试、完成任务、满足发表虚荣心的认识上,那么可以明确地告诉你们,你还不能算是对写作有真正的爱好兴趣。

有写作冲动才算是写作兴趣。当你目睹耳闻一件事,当你有过一段难忘的经历,当你遇上别人干善事做义举,当你看到一幅精妙绝伦的自然景观,你是否产生强烈的写作冲动?想用语言文字把它记录下来吗?你想过把心底里的震撼与感动用文字讲给别人听吗?甚至是还会有不用文字不足以表达真情实感,不足以酣畅淋漓地倾诉的感觉吗?知道吗? 那份感觉就叫写作冲动;只有带着冲动的写作,才叫兴趣写作;那种浓厚且给人兴奋感的写作兴趣,才算得上是真正的“写作兴趣”。

兴趣写作的结果必定是能写能说。兴趣是行动的动力,人一旦有了写作兴趣,就会战胜自我,战胜隐藏在内心深处的懒惰,就会与文字文章,结下不解之缘,就会习惯于用文字文笔,表达内心深处的喜怒哀乐。这一年多来,鸿鹄学子踏着鸿鹄文学社的节拍,浩浩荡荡一路走来,与文学社的老师风雨同舟,共同打造了《鸿鹄周报》的辉煌,发表了数以百计鸿鹄作品。家长们能够深切地感受到,老师与鸿鹄学子们已经耕耘了许多,因为你们的勤奋努力,闯出了文学一片天地。值得一提的是,我们看到《文艺窗》《攸州网》不时登载学子们的佳文,而且好文佳作层出不穷,可谓是硕果累累。可以说,这是鸿鹄文学社老师与学子们的辛勤耕耘的结果,也是鸿鹄学子们兴趣写作的必然结果。 一句话,这些成果的取得,离不开写作兴趣。可以毫不夸张地说,兴趣是写作的灵魂,若要学好写作,就必须扎扎实实先培育好写作兴趣。

二、如何破解“无话可说”?

语文就是语言与文字的“合体”,是语言与文学的艺术形态,更是语言与文字的实际运用的学习平台。可以说,用好语言与文字是一门大学问。中华民族的官方语言叫汉语,是世界上使用人口最多的语言,汉语表现力极为丰富,是世上最难,也最具艺术性的语言学科,学好它着实不容易。汉语博大精深,学无止境,人需要用毕生的精力去学习掌握。可以说,学好汉语要说有多难就有多难,特别是汉语写作更是如此,不花精力不用心,就学不好写作。初学写作的人,总会感觉囊中羞涩,常常遭遇“无话可说”的困惑。

破解之道就在坚守。学习语言是艰难的过程, 学好写作更是难乎其难。据统计,汉字有8.7万个,常用词语4万余条。尽管汉语难学,但学好汉语并不可怕,毕竟常用字与次常用字,加起来只有3500字,且能够覆盖99%的书面资料。单从常用字数量上来讲,学好语文、学好写作并不难,难就难在“畏难”二字上。因此,要想学好汉语就要吃苦耐劳,学写作更是苦中作乐。写作就是过“苦行僧”的生活,用两句话来概括写作的“苦与乐”,那就是“过程异常艰难,结果格外甜蜜”。写作的过程不是品尝蜂蜜,不是春风细雨,不是花前月下,而是长年累月,对枯燥乏味的坚守;写作如果没有超常的韧性,就难以修成正果;写作不

是三天两头的工夫,需要持之以恒的坚守,需要坚毅不拔的意志,需要迎难而上的勇气,需要耐得住寂寞的洒脱。

破解之道就在积累。打开课本,课文后面最常见的词语,就是“日积月累” “读读记记”。顾名思义,就是通过长期的背诵默写,不厌其烦地学习耕耘,不断掌握字词句,丰富语言文学知识。学习就是累积知识的过程,就是日复一日,年复一年,不厌其烦地吸收养分的过程,这个过程就是写作的启蒙课,对写作来说至关重要。当你不断掌握字词句,且积累到一定量的时候,你的思维就会茅塞顿开,你的思想光芒就会破茧而出,你就会有话可说,就能想说就说,你就可以信手掂来, 放手文章,甚至是一发不可收拾,当你的修养到这份上的时候,文字文章自然水到渠成了。有句成语叫“文思泉涌”,指的就是这个意思。

破解之道就在阅读。阅读与写作息息相通,相伴相随,相得益彰,不可或缺。可以说,阅读是写作的“孪生兄弟”,没有一定量的阅读,就不会有写作上的突破,要想学好写作,就得踏踏实实地练阅读功。当然,这里所讲“阅读”二字,更多的是指“精读”“细读”。阅读不是走马观花,不是隔靴搔痒,而是要沉淀下去,好好领会书里的好词好句,好好把握书里的写作方法,好好熟悉书里的修辞手法。只要你沉淀下去,你就会学有所得,学有所成,学有所归。

破解之道就在练习。 “君子动口不动手”一话,不能用在写作上。写作要反其道而行之,写作的窍门贵在动手,写作既要

动嘴读,又要动手写。有志于写作的人,必须反反复复地写,认认真真地练,翻来覆去地改。通过无间道的坚持,就能突破写作上的瓶颈,就能够挥洒自由地写作,就能轻而易举破解 “无话可说”的“魔咒”。

三、如何才能“有话能说”?

知识积累到一定程度,肚子里算“有货”了。有货还不能算是能说,能说了还不能算是能写,写作必须接受实践的检验, 也面临经验和技巧的考验。“瓶子里有水倒不出”,说的就是“瓶颈问题”。初学写作, 常遇到的情况是, 感觉读了很多书,就是不知道行文下笔,这就是 “眼高手低”“有话难说”, 这种感觉每个作者都曾有过, 甚至是无法躲避。需要说明的是, 既然躲不开, 就要勇敢地面对。只有这样才能做到“有话能说”“想说就说”! 勇于模仿。模仿是写作的必修课, 善于模仿是种能力,模仿可收到事半功倍的效果。所以,学写作要先学模仿, 模仿出成绩, 模仿出效益, 模仿出成果。建议有志于写作的人,切实走好模仿写作的第一步。值得提醒的是, 模仿不是简单的照抄照搬, 模仿是“变型”了的“抄”与“搬”。四年级有篇《北京亮起来了》的课文, 有学生写校园题材的作文, 把课文里的“当夜幕降临……亮起来了!”的句式,活学活用在了作文里, 效果非常好。还有《乡下人家》, 有学生仿照课文,写了篇同名文章, 发表在《文艺窗》

上, 看起来似曾相识, 仔细琢磨起来,又着实不完全相同, 效果也是不错的。这就是成功模仿的例子。

善于吸收。吸收就是把学到的知识,学到的好词好句, 恰到好处地用在自己的文章里。文章最忌生搬硬套, 最忌哗众取宠,它要的是“润物细无声”的效果。继承与发展是写作的轨迹,学习也一样,要善于把学到的知识,有效地消化吸收,变成自己的话,变成自己的句子,变成自己的文字。吸收就是学习,吸收就是消化,吸收无处不在、无处不有,就在人们的日常生活之中,只是我们没有留意它的存在罢了。譬如,很多小作者把宋词唐诗一些经典句式,引用到自己的文章里,让文章从此有了灵气,甚至是让整篇文章活了起来,这就是人们常说的“画龙点睛”“神来一笔”,毋容置疑,吸收就是“拿来主义”,把拿来的东西,用在写作上,这也算是吸收,当然要“拿”得艺术,用得恰到好处。现在面临的问题是,对部分学生来讲,吸收还处于被动状态,吸收被模糊被忽视,有有志于写作的人,如果不懂得吸收,就一定会妨碍写作上的进步。

善于收集。收集是一种能力,更是一种学习。绘画有“写生”,写生就是以实物或风景为对象的绘画;新闻有“采访”,就是媒体人采集新闻材料的行为;文学创作有“采风”,就是为艺术创作收集民情风俗素材。无论绘画与新闻,还是文学创作,都要收集资料,都得获取素材。写作也是如此,就像厨师做饭,“无米难成炊”,没有生活素材的积累,什么都不成,什么也不是。收

集对写作来讲,就是储备,就是积累,就是学习,就是创作的过程。收集是写作的基础,必须扎扎实实地把功练好。

善于创新。模仿重在学习,吸收重在消化知识,收集重在获取素材,创新注重能力培养。写作不能墨守成规,不能照抄照搬,不能人云亦云。写作不能没有创新,创新才是真正的写作,创新才是写作的生命。鸿鹄文学社秉承“播下文学的种子”宗旨,立足素质教育,着力能力培养,因势利导施教,强化学子的个性发展,跳出“考试怪圈”教写作, 社内学生斩获裨益,写作能力大幅提高,水平大幅提升。可以说,鸿鹄学子的实际写作素养,已远在同龄人之上, 鸿鹄文学社特色写作,潜移默化推动了学校的语文教学,长鸿实验学校与县内的数家公立学校相比,综合实力更略胜一筹,无疑与鸿鹄文学社在写作上,力推创新的举措分不开。

四、如何练就“长话短说”?

所谓“长话短说”,核心就在“精炼”二字上。文字宁缺勿滥,是写作之精髓;多一个字嫌多, 少一个字不行,是好文佳句应有的境界。

文章是“写”出来的。“韩信将兵,多多益善”,用在写作上恰如其分,写作要提高,关键在练习。鸿鹄文学社有个五年级的学生,经历过的事情他写了,耳朵听到的他也写了,眼睛见到的

全都写了,写了200多篇15万字的作文。从文字质量上讲,小家伙的文笔确实超越了年轮,老辣得连编辑都存怀疑,是五年级学生写出来的吗?当编辑看到厚厚的原稿,从头到尾阅读作者的文字,追溯他一路走来成长的足迹,不得不认可了作者文字上的年轮超越。为何实实在在的写作,却引发怀疑呢?原因就在编辑一开始,就忽略了一个简单的事实,那就是小家伙平时用功,二年级就开始写日记,写了那么多的文字,能不老辣起来吗?能不超越年轮吗?假如小家伙文笔,还停留在年轮上,那才叫不正常!据推算,倘若小家伙继续按同样的速度,写到高中毕业,应该超过四百篇,差不多四五十万字的文章来。试想一下,当他去参加高考,作文管它是什么题材,能脱离开他的习作范围吗?这样的足量准备,要不考出满分来,那才真叫怪。以“量”的积累,换取“质”的提高,是写作上的大势所趋,写作不能缺少“体量”上的累积!

文章是“改”出来的。文字要斟酌, 文笔要磨砺,越磨越锋利,越练越老道,越磨越精炼。写作历经从无(话)到有(话),从有(话)到精(练),每个过程都渗透了“改”的元素。写作就是要从不同角度,不同视野, 不同侧面,反复去练习,反复去推敲,反复去修改。一篇好文的出台,从立意到酝酿,从选题到选材,经过无数道工序,精雕细琢才能生成。想让学生写出好文,就要放开手脚,牵引学生上路, 让其独立思考, 独立选材, 独立行文, 独立修改。中小学年龄段着重塑造成人格, 写作习惯的好坏,

就在这个年龄段基本形成。通常情况,写作一引上路, 有志于写作的人,就会有独立写作的意愿, 希望给机会展示独创能力,这是好事, 老师和家长都应当支持,要加以爱护和鼓励。但要把握“度”, 切忌放任不管, 有激情写作的学生,常常有独立思考的冲动,但一开始都眼高手低,很难驾驭文字文章, 容易产生气馁与偏差。“差之秋毫, 失之千里”, 写作一旦“监管”失控,就会偏离航向;若不及时纠正,就会“逆向”行车, 落下“顽疾”;一旦“顽疾”生成,矫正起来倍加困难。因此, 写作一开始, 就要从文体文章文字整体上,对学生加以系统训练,既要放得开,又要管得住。写作要从细节做起,力求每一个字都用得精准,每一句话都表达得到位,每一篇文章都成为精品文。

文章是“整”出来的。所谓“整”,就是指谋篇布局、按行文要求来写作。文章动笔之前,需认真思考,选什么样的题材,立什么样的意,采用什么样文体,说理还是叙事记物,怎样表达才算恰当,文章需要无休止地“鼓捣”。要“入行”就得先“懂行”,要熟练写作,就要熟悉各类文体特点,懂得各类文体的写作规则和要领。文章最忌“四不像”,是啥文体就是啥文体,不能错位搞混。写作讲究“懂行熟规”,要熟悉文体要求,“照章行事”。练笔也要讲谋略,写作不仅要写记叙文,也要写议论文,还要写说明文,做到各种文体都要得心应手、熟烂于心。要熟悉不同文体的特点,掐准不同文体的“同”与“异”。能熟练掌握文体特性,就能把握行文方向,即使文字上有偏差,也不会出现

“跑题”等方向性错误。不同的文体有不同的要求,记叙文有时间、地点、事情起因、经过、结果诸多要素;议论文讲究的是论点、论据、论证方法得当,说理要透切,无可辩驳,论证有力无瑕疵;说明文要求内容客观真实,结构层次严谨清晰,语言表达科学精准。每个文体都要遵循自身的行文规则。如果把甲文体写成乙文体,就会不伦不类,就会词不达意,就会闹出笑话。这是写作上的“铁律”。

文笔如雨,润物细无声!文章似玉,玉不琢不成器!

(旷荣)